[摘 要]國(guó)內(nèi)關(guān)于大學(xué)生性格優(yōu)勢(shì)的六大美德對(duì)生活應(yīng)激干預(yù)及影響的研究目前還不是很多，對(duì)高職學(xué)生群體的此類研究更少。為了研究高職學(xué)生美德與生活應(yīng)激的關(guān)系，本文以陜西高職學(xué)生為研究對(duì)象，采用性格優(yōu)勢(shì)量表（SCSS）和學(xué)生生活應(yīng)激問(wèn)卷（SLSI）獲得有效資料5573份，用SPSS12.0和AMOS18.0進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析，探索美德對(duì)高職學(xué)生生活應(yīng)激的影響，為干預(yù)高職學(xué)生生活應(yīng)激和危機(jī)管理補(bǔ)充實(shí)證依據(jù)。該研究結(jié)果可為干預(yù)高職學(xué)生應(yīng)激危機(jī)提供指導(dǎo)和實(shí)證參數(shù)。

[關(guān)鍵詞]高職學(xué)生 美德 生活應(yīng)激 結(jié)構(gòu)方程模型

基金項(xiàng)目：陜西省重大社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目《陜西高校心理健康教育大數(shù)據(jù)調(diào)研分析》（項(xiàng)目編號(hào)：2016Z077）。

引 言

Rutter（1985）認(rèn)為具有良好性格品質(zhì)的個(gè)體在面對(duì)逆境時(shí)表現(xiàn)得更好，會(huì)較少地出現(xiàn)心理危機(jī)。Achat等人（2000）研究發(fā)現(xiàn)樂(lè)觀的性格可以減弱生活中應(yīng)激事件帶來(lái)的壓力，從而緩解因應(yīng)激而產(chǎn)生的個(gè)體反應(yīng)。陳建文等人（2008）發(fā)現(xiàn)即使遇到嚴(yán)重的生活壓力，性格樂(lè)觀豁達(dá)、開(kāi)朗豪爽的人也不會(huì)出現(xiàn)過(guò)度的心理應(yīng)激反應(yīng)。鄭林科（2012）研究表明樂(lè)觀主義對(duì)生活應(yīng)激具有顯著的緩解效應(yīng)，對(duì)心理危機(jī)有顯著的干預(yù)效應(yīng)。國(guó)內(nèi)外研究表明，個(gè)體性格中的優(yōu)良品質(zhì)對(duì)生活應(yīng)激具有積極的干預(yù)作用。積極心理學(xué)家Peterson和Seligman（2004）歸納了性格優(yōu)勢(shì)的六大美德，分別是智慧、勇敢、人道、正義、節(jié)制和超越。經(jīng)國(guó)內(nèi)文獻(xiàn)跨庫(kù)檢索發(fā)現(xiàn)，我國(guó)關(guān)于大學(xué)生性格優(yōu)勢(shì)的六大美德對(duì)生活應(yīng)激干預(yù)及影響的研究目前還不是很多，對(duì)高職學(xué)生群體的此類研究更少。本文采用實(shí)證方法，探索高職學(xué)生群體中美德對(duì)生活應(yīng)激的影響，為干預(yù)高職學(xué)生生活應(yīng)激和危機(jī)管理補(bǔ)充實(shí)證依據(jù)。

對(duì)象與方法

1.研究對(duì)象

以陜西6所職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生為對(duì)象，隨機(jī)抽樣獲得有效問(wèn)卷5573份。被試對(duì)象的基本構(gòu)成情況：3040名男生（54.5%），2533名女生（45.5%）；2769名16級(jí)學(xué)生（49.7%），1946名15級(jí)學(xué)生（34.9%），858名14級(jí)學(xué)生（15.4%）；2487名文科生（44.6%），3086名工科生（55.4%），其中年齡最小的17歲，最大的24歲，平均年齡20.74。

2.研究工具

高職學(xué)生的美德研究采用鄭林科根據(jù)賽里格曼積極心理學(xué)相關(guān)理論編制的學(xué)生性格優(yōu)勢(shì)量表（Student-Character Strength Scale, SCSS）。該量表包括美德的六個(gè)維度：智慧美德、勇敢美德、人道美德、正義美德、節(jié)制美德、超越美德。在該量表中，陜西6所職業(yè)技術(shù)學(xué)院大學(xué)生（N=5573）樣本信度α系數(shù)為0.911。

高職學(xué)生的生活應(yīng)激研究采用河北師范大學(xué)心理學(xué)教授王欣翻譯和修訂的學(xué)生生活應(yīng)激問(wèn)卷（Student-Life Stress Inventory, SLSI）。該問(wèn)卷由鄭林科簡(jiǎn)化為27項(xiàng)條目，各類分量表不變。在該量表中，陜西6所職業(yè)技術(shù)學(xué)院大學(xué)生（N=5573）樣本信度α系數(shù)為0.965。

數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析工具：使用SPSS21.0對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行回歸分析，使用AMOS18.0擬合結(jié)構(gòu)方程模型（SEM）進(jìn)行驗(yàn)證性檢驗(yàn)。

結(jié)果與分析

1.高職學(xué)生性格優(yōu)勢(shì)緩解生活應(yīng)激的多元回歸分析

以高職學(xué)生性格優(yōu)勢(shì)的六個(gè)維度為自變量，以生活應(yīng)激的五種應(yīng)激源為因變量，使用SPSS作多元參數(shù)估計(jì)。結(jié)果顯示：（1）智慧美德對(duì)生活應(yīng)激的自我強(qiáng)加具有顯著正效應(yīng)即加強(qiáng)效應(yīng)（p＜0.001）；（2）勇敢美德對(duì)生活應(yīng)激的挫折刺激、內(nèi)心沖突、變化事件、外部壓力和自我強(qiáng)加具有顯著負(fù)效應(yīng)即干預(yù)效應(yīng)（p＜0.001）；（3）人道美德對(duì)生活應(yīng)激的挫折刺激、內(nèi)心沖突、變化事件和自我強(qiáng)加具有顯著負(fù)效應(yīng)即干預(yù)效應(yīng)（p＜0.05）；（4）正義美德對(duì)生活應(yīng)激的挫折刺激、變化事件和自我強(qiáng)加具有顯著負(fù)效應(yīng)即干預(yù)效應(yīng)（p＜0.01）；（5）節(jié)制美德對(duì)生活應(yīng)激的挫折刺激、內(nèi)心沖突、變化事件、外部壓力和自我強(qiáng)加具有顯著負(fù)效應(yīng)即干預(yù)效應(yīng)（p＜0.001）；（6）超越美德對(duì)生活應(yīng)激的挫折刺激、內(nèi)心沖突、變化事件、外部壓力和自我強(qiáng)加具有顯著負(fù)效應(yīng)即干預(yù)效應(yīng)（p＜0.05）。具體見(jiàn)表1。

2.美德緩解生活應(yīng)激結(jié)構(gòu)方程模型

（1）美德緩解生活應(yīng)激結(jié)構(gòu)方程預(yù)測(cè)

采用AMOS18.0軟件擬合“美德—生活應(yīng)激”結(jié)構(gòu)方程模型，對(duì)上述美德緩解生活應(yīng)激的多元回歸分析進(jìn)行驗(yàn)證性檢驗(yàn)。結(jié)果顯示：美德對(duì)生活應(yīng)激產(chǎn)生顯著負(fù)效應(yīng)即緩解干預(yù)效應(yīng)-0.418（p<0 .001）。具體見(jiàn)表2和表3。

（2）驗(yàn)證性路徑效應(yīng)分析：“性格優(yōu)勢(shì)－生活應(yīng)激”標(biāo)準(zhǔn)效應(yīng)分析

采用AMOS對(duì)“性格優(yōu)勢(shì)—生活應(yīng)激”模型作路徑分析，結(jié)果顯示：①直接效應(yīng)：美德對(duì)超越美德、節(jié)制美德、正義美德、人道美德、智慧美德、勇敢美德等6個(gè)因子的標(biāo)準(zhǔn)回歸系數(shù)或標(biāo)準(zhǔn)直接效應(yīng)分別為0.756、0.725、0.802、0.797、0.586和0.821；生活應(yīng)激對(duì)其挫折刺激、內(nèi)心沖突、變化事件、外部壓力和自我強(qiáng)加等5個(gè)因子的標(biāo)準(zhǔn)直接效應(yīng)分別是0.786、0.739、0.820、0.817和0.777；美德對(duì)心理危機(jī)的直接干預(yù)效應(yīng)為-0.418。②間接效應(yīng)：美德對(duì)生活應(yīng)激的挫折刺激、內(nèi)心沖突、變化事件、外部壓力和自我強(qiáng)加等5個(gè)因子的間接干預(yù)效應(yīng)分別為-0.328、-0.309、-0.343、-0.341和-0.325。具體見(jiàn)表4。

討論與結(jié)論

通過(guò)高職學(xué)生性格優(yōu)勢(shì)緩解生活應(yīng)激的多元回歸分析和美德緩解生活應(yīng)激結(jié)構(gòu)方程模型發(fā)現(xiàn)，高職學(xué)生性格優(yōu)勢(shì)的美德和生活應(yīng)激之間存在顯著關(guān)系，即美德是緩解生活應(yīng)激的重要因素。

本研究發(fā)現(xiàn)勇敢美德、超越美德和節(jié)制美德對(duì)生活應(yīng)激的挫折刺激、內(nèi)心沖突、變化事件、外部壓力和自我強(qiáng)加都具有顯著負(fù)效應(yīng)即緩解干預(yù)效應(yīng)，特別是節(jié)制美德的緩解效應(yīng)更為顯著，說(shuō)明在應(yīng)激條件下，勇敢堅(jiān)毅、超越卓越和克制自控的人能更好地應(yīng)對(duì)壓力和危機(jī)。朱穎（2011）研究發(fā)現(xiàn)幫助人們保持內(nèi)心平靜快樂(lè)和追求幸福生活最不可或缺的品德就是節(jié)制美德。節(jié)制是對(duì)生命沖動(dòng)的主動(dòng)調(diào)節(jié)，是每個(gè)民族和每個(gè)時(shí)代都需要的美德。因此，在高職心理健康教育實(shí)踐中要特別注意培養(yǎng)學(xué)生勇敢堅(jiān)毅、追求卓越、自我控制、謹(jǐn)慎小心、適度和謙虛等美德。

仁愛(ài)是中華民族的傳統(tǒng)美德，表現(xiàn)為跨越邊界、普遍公平的愛(ài)，是人際關(guān)系中優(yōu)秀的品質(zhì)。本研究認(rèn)為人道美德對(duì)生活應(yīng)激的挫折刺激、內(nèi)心沖突、變化事件和自我強(qiáng)加具有顯著負(fù)效應(yīng)即干預(yù)效應(yīng)。人道仁愛(ài)的人在面對(duì)自己和他人時(shí)，會(huì)更多地表現(xiàn)出慈愛(ài)、仁慈、同情及愛(ài)心，會(huì)對(duì)自己和他人寬仁大度，能更好地接納自己和周邊環(huán)境，在面臨生活應(yīng)激時(shí)會(huì)作出更多的積極行為。人道美德可以促進(jìn)人際情感，使人與人之間相互關(guān)愛(ài)，彼此支持，在高職學(xué)生的日常心理健康教育中要不斷培養(yǎng)學(xué)生慈愛(ài)、博愛(ài)的人道美德。

本研究表明正義美德對(duì)生活應(yīng)激的挫折刺激和自我強(qiáng)加具有顯著負(fù)效應(yīng)即干預(yù)效應(yīng)。說(shuō)明正義、公平的個(gè)體能夠積極衡量挫折、環(huán)境變化和自我要求較高時(shí)帶給自己的壓力和危害，能夠控制好自己的應(yīng)激反應(yīng)程度，做到《中庸》中說(shuō)的：“喜怒哀樂(lè)之未發(fā)，謂之中；發(fā)而皆中節(jié)，謂之和。”亞里士多德認(rèn)為正義的人會(huì)善待他人。善待他人是形成各種優(yōu)良品德的必備品質(zhì)，同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的正義感也是每個(gè)教育者的任務(wù)和責(zé)任。

綜上所述，高職學(xué)生性格優(yōu)勢(shì)的六大美德對(duì)生活應(yīng)激具有負(fù)效應(yīng)即緩解干預(yù)效應(yīng)，特別是勇敢美德、超越美德和節(jié)制美德對(duì)生活應(yīng)激的挫折刺激、內(nèi)心沖突、變化事件、外部壓力和自我強(qiáng)加都有顯著負(fù)效應(yīng)。研究結(jié)果說(shuō)明六大美德是干預(yù)高職學(xué)生心理應(yīng)激和維護(hù)其心理健康的潛在心理資本和積極因素。

參考文獻(xiàn)：

[1]李婷婷：《中職生性格優(yōu)勢(shì)在應(yīng)激狀態(tài)下對(duì)心理健康的影響》，《德育與心理》2015年第5期。

[2]鄭林科、李蓓：《大學(xué)生樂(lè)觀主義對(duì)應(yīng)激和危機(jī)的干預(yù)效應(yīng)》，《西安石油大學(xué)學(xué)報(bào)》2012年第5期。

[3]王璐等：《心理危機(jī)干預(yù)的研究綜述》，《吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)》2011年第9期。

[4]梁笑迎：《美德及性格優(yōu)勢(shì)對(duì)大學(xué)生應(yīng)激過(guò)程的中介效應(yīng)》，碩士學(xué)位論文，西安石油大學(xué)，2016，5。

作者單位：冉丑龍 陜西國(guó)防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院大學(xué)心理健康教育中心

陜西普通高校心理健康教育培訓(xùn)與研修基地

鄭林科 西安石油大學(xué)心理研究所

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