[摘 要]高校工會作為職工之家，在培育和踐行社會主義核心價值觀方面具有獨特的組織優勢、特殊的職能優勢、靈活的方法優勢。高校工會引導教師自覺培育和踐行社會主義核心價值觀必須要遵循“知情意行”的育人規律，奠定教師對社會主義核心價值觀“認知”的事實基礎，強化教師對社會主義核心價值觀“情感”的價值體驗，增強教師對社會主義核心價值觀“意志”的品質凝練，培育教師對社會主義核心價值觀“行為”的主動自覺。

[關鍵詞]高校工會 社會主義核心價值觀 認知 情感 意志 行為

基金項目：2018年度陜西省教育廳科學研究計劃項目（項目編號：18JK1065）；“紡織之光”中國紡織工業聯合會高等教育教學改革項目（項目編號：2017BKJGLX164）；2017年“十三五”規劃課題（課題編號：SGH17V042）；陜西省高等教育學會2017年度高等教育科學研究項目（項目編號：XGH17109）；陜西高校輔導員工作室建設項目階段性成果。

引 言

教育部《2017年全國教育事業發展統計公報》數據顯示，普通高等學校教職工244.30萬人，比上年增加3.82萬人，增長1.59%；專任教師163.32萬人，比上年增加3.13萬人，增長1.95%。[1]專任教師占普通高校教職工的66.85%，是高校工會引導自覺培育和踐行社會主義核心價值觀的主體力量。中共中央辦公廳、國務院辦公廳《關于進一步加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作的意見》指出，高校作為意識形態工作的前沿陣地，肩負著培育和弘揚社會主義核心價值觀的重要任務。加強高校意識形態陣地建設，是一項戰略工程、固本工程、鑄魂工程。高校工會作為職工之家，在培育和踐行社會主義核心價值觀方面具有獨特的組織優勢、特殊的職能優勢、靈活的方法優勢。高校工會引導教師自覺培育和踐行社會主義核心價值觀必須要遵循“知情意行”的育人規律，奠定教師對社會主義核心價值觀“認知”的事實基礎，強化教師對社會主義核心價值觀“情感”的價值體驗，增強教師對社會主義核心價值觀“意志”的品質凝練，培育教師對社會主義核心價值觀“行為”的主動自覺，最終達到教師對社會主義核心價值觀內化于心外化于行的目的。

高校工會引導教師自覺培育和踐行社會主義核心價值觀的優勢

1.獨特的組織優勢

高校工會具有統一的組織網絡，覆蓋面廣，構架嚴密。高校工會是教代會的組織者、參加者，又是教代會的工作機構，肩負著黨和教職工的重托。高校工會被教師譽為“職工之家”，扮演著教師“娘家人”的特殊角色，具有廣泛的教師基礎，這是高校工會獨特的組織優勢。

2.特殊的職能優勢

《中華人民共和國工會法》規定，工會具有維護、建設、參與和教育的職能。維護職能是高校工會的生命所在，建設職能是高校工會的活力所現，參與職能是高校工會的職責所系，教育職能是高校工會的靈魂所牽。高校工會因其特殊的職能優勢而扮演著重要的角色，無論是在收入保障、權益維護還是在公平待遇的獲得方面，都能起到其他部門、機構無法起到的關鍵作用。

3.靈活的方法優勢

高校工會工作具有更多的靈活性。高校工會擁有豐富的文體活動資源,有獨特的文娛社團和場所,有高素質的、擁有多種特長和愛好的教職工群體。高校工會在引導教師自覺培育和踐行社會主義核心價值觀方面不僅能圍繞學校中心工作展開正面宣傳，而且能深入到基層，在系部、家庭開展形式多樣的活動，形成全方位、多樣化的宣傳，進一步普及社會主義核心價值觀。

“知情意行”育人規律略論

“知”是認知，是對行為目的和結果的認識，即知道怎么做及做的目的；“情”是情感，是對行為及行為環境、行為條件的態度體驗，即行為的心理環境；“意”是意志，是對行為的意圖（決定）與對行為遇到困難時的態度（決心），即決定做與決心做。知道怎么做與做的目的，具備做的心理環境，同時又愿意做，且能克服做的各種困難，人的行為就能開始并持續進行。認知、情感與意志是人的三種基本心理活動，分別映射了三種基本的客觀關系，即事實關系、價值關系和行為關系，其結果直接導致人的行為活動。人為了自身生存和發展首先必須感知和了解各種事物的事實關系；其次要探究和掌握這些事物對于自身的意義所在，形成主客體之間的價值關系；再次要對比、判斷、選擇、組織、實施對人而言最佳的行動關系；最后這些意識活動要反映在人的行為之中，形成意識對物質的反作用。這就是一條從認知到情感、從情感到意志、從意志到行為的，基本的、不可分割的、人類可自控的行為流水線。知、情、意、行的辯證關系在根本上取決于事實關系、價值關系與行為關系的辯證關系。

高校工會引導教師自覺培育和踐行社會主義核心價值觀的“知情意行”途徑

1.曉之以理，奠定教師對社會主義核心價值觀“認知”的事實基礎

事實是最有說服力的。曉之以理，就要使教師透徹認識社會主義核心價值觀的基本內容。認知是人對作用于自身感覺器官的外界事物進行信息加工的過程，是行為的前提。高校工會要充分發揮自身優勢，通過組織各式特色活動，如播放影像等方法對教師宣傳社會主義核心價值觀的基本內容，奠定教師的認識基礎。黨的十八大明確提出了以“三個倡導”為主要內容的社會主義核心價值觀，“富強、民主、文明、和諧”體現了中國特色社會主義的價值目標，是立足于國家層面概括的；“自由、平等、公正、法治”體現了中國特色社會主義的基本社會屬性，是立足于社會層面概括的；“愛國、敬業、誠信、友善”體現了社會主義國家公民的基本價值追求和道德準則要求，是立足于公民層面概括的。社會主義核心價值觀不僅是對馬克思主義價值論和道德理論的豐富和發展，還為教師有效應對西方錯誤價值觀的沖擊提供了強大的理論武器，更是教師形成中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信的價值支點。

2.動之以情，強化教師對社會主義核心價值觀“情感”的價值體驗

只有深厚的情感才能長久存在。高校工會要強化教師對社會主義核心價值觀“情感”的價值體驗，引導教師明白社會主義核心價值觀對個人生存、發展的重大意義。情感是人對社會思想和行為進行價值判斷引起的情感體驗，行為總是伴隨著情感。培養教師對社會主義核心價值觀的情感，高校工會必須不斷強化教師對社會主義核心價值觀的價值認同，使教師寄予核心價值觀深情并充分認同。一是要找準社會主義核心價值觀與教師思想道德情感的契合點，正面引導，用講故事的方式宣傳先進人物，弘揚正能量，唱響正氣歌，用身邊事教育身邊人。二是要抓住社會主義核心價值觀與教師思想道德情感的著力點，拓展宣傳渠道，既要運用報紙、電視、廣播等傳統媒介，又要發揮網絡新媒介的優勢，充分利用微博、微信和論壇等自媒體宣傳交流平臺，讓社會主義核心價值觀傳播在校園內外、網上網下的各個角落。三是選好社會主義核心價值觀與教師思想道德情感的支撐點。高校工會要發揮廣泛聯系教師的優勢，通過確立教師職業理想、強化教師職業責任、嚴守教師職業紀律、優化教師職業作風、提高教師職業技能等支撐點引導教師自覺培育和踐行社會主義核心價值觀。

3.篤之以意，增強教師對社會主義核心價值觀“意志”的品質凝練

堅強的意志是不可戰勝的力量。高校工會應增強教師對社會主義核心價值觀“意志”的品質凝練，使教師對社會主義核心價值觀能堅持貫徹并認真落實。意志是人在強大的信念支持下自覺克服困難的心理過程，是精神、信念的動力之源。社會主義核心價值觀從十八大提出至今，如何將其基本內容真正內化為教師的自覺價值追求并持之以恒地加以固守是理論和實踐中的難點，這就需要高校工會以多種形式磨煉教師意志。一是在強化教師身份意識中凝練意志。高校工會應開展形式多樣的活動時刻提醒教師不忘身份，在日常行為、課堂教學、科學研究等方面始終堅持社會主義核心價值觀的基本要求，時時處處自重、自省、自警、自勵。二是在品德修養中凝練意志。高校工會要激勵教師堅持立德樹人，遵循社會主義核心價值觀的要求找準道德標桿，畫出思想紅線，明確行為底線，“一日三省吾身”，德性為先。三是在學習先進典型中凝練意志。高校工會要堅持開展“優秀教師”“師德先進”“巾幗英雄”等評選活動，及時總結和表彰身邊的優秀人物和先進事跡，使先進典型、模范人物的宣傳常態化。四是在工會活動參與中凝練意志。要以社會主義核心價值觀為主題，組織開展知識競答、演講比賽、主題征文、體育比賽等系列活動，開展國情黨情、校史校情、民族精神、職業道德等教育活動，使教師在活動中潛移默化地將對社會主義核心價值觀的情緒、情感升華為信仰、信念。

4.導之以行，培育教師對社會主義核心價值觀“行為”的主動自覺

行為是檢驗思想意識的最佳手段。高校工會應培育教師對社會主義核心價值觀“行為”的主動自覺，幫助教師找到符合社會主義核心價值觀的路徑。行為是衡量一個人思想水平高低的主要標志，也是認知、情感、意志的外在表現。培育教師符合社會主義核心價值觀要求的主動自覺行為，就是要按照社會主義核心價值觀的基本內容和基本要求，把教師對社會主義核心價值觀的認知、情感、意志轉化為日常行為方式和行為習慣。一是把社會主義核心價值觀轉化為精神追求。通過開展喜聞樂見、寓教于樂的群眾性文體活動，以培育社會主義核心價值觀為核心，引導教師養成積極的人生追求、高尚的思想境界、健康的生活情趣。二是把社會主義核心價值觀轉化為自覺行動。堅持從實際出發，不斷對教師進行社會公德、職業道德、家庭美德、個人品德的教育，引導教師爭做踐行社會主義核心價值觀的道德模范，形成修身律己、崇德向善、禮讓寬容的道德風尚。三是把社會主義核心價值觀轉化為行為準則。廣大教師自覺培育和踐行社會主義核心價值觀，既要靠教育引導，又要靠制度規范。高校工會要按照社會主義核心價值觀的基本要求健全規章制度，通過制度保障，把社會主義核心價值觀的要求變成教師日常的行為準則，成為教師日常工作生活的基本遵循。

結 語

高校工會引導教師自覺培育和踐行社會主義核心價值觀，既是一個理論課題，要在高校工會理論、社會主義核心價值觀理論等方面持續深挖研究，又是一個實踐課題，要在高校工會實踐中及教師職業精神、師德建設中不斷探索積累。立足當前、放眼未來，只有遵循“知情意行”的育人規律，才能達到教師對社會主義核心價值觀內化于心外化于行的目的。

參考文獻：

[1]教育部：《2017年全國教育事業發展統計公報》，http://www.moe.edu.cn/jyb_sjzl/sjzl_fztjgb/201807/t20180719_343508.html.

作者單位：西安工程大學