一、游戲與幼兒認知的發展

1. 游戲促進幼兒感知的提高，幫助幼兒獲得對周圍世界的理解。感知是幼兒認識事物，增長知識的主要途徑。在游戲中幼兒接觸到各種性質的物體，并動用各種感官參與其中，通過眼看、耳聽、手摸了解各種事物的特性，促進感知能力的提高。

2.游戲發展了兒童的思維能力。積極參與游戲的幼兒會不斷地思考，思維一直處于活躍狀態。

3.游戲有利于幼兒創造性和問題解決能力的提高。游戲是具有象征性的，它以假想和想象為條件，幼兒比成人更富于想象，因為他們缺乏經驗，其想象不受常理約束、不受事實規范，具有更大的隨意性。只要有一點事實或實物觸動他們的思路，他們立刻就能生出一個意境，隨之便把意境渲染得五光十色。

4.游戲促進幼兒語言的發展。在游戲中，幼兒與父母或同伴的交流就是一個語言的鍛煉過程，通過語言進行計劃、設計完成對游戲內容（主題、情節）、角色、玩具或材料、規則、背景的安排，為幼兒語言發展提供了機會，幼兒學會了表達自我，學會了交往。

二、游戲與幼兒社會性的發展

1.游戲為幼兒提供了社會交往的機會，發展了幼兒的社會交往能力。幼兒在游戲活動中要對游戲的主題、情節、規則進行交流，通過協商由誰來扮演什么角色等。游戲中，這種幼兒之間的交往活動構成了實際的幼兒交往關系，能夠使幼兒逐漸熟悉、認識周圍的人和事，了解自己和同伴的想法、行為、愿望和要求，理解他人思想、行為和情感，逐漸掌握人與人之間的交往規則。

2.游戲能讓幼兒學習社會角色，掌握社會性行為規范。游戲是對現實的反映，游戲中蘊含著人與人交往的基本規則，可以潛移默化地讓幼兒懂得什么事該做，什么事不該做，通過對是非、善惡、真假、美丑的判斷來掌握文明的行為規范，形成良好的品德。

3.游戲鍛煉了幼兒的意志。游戲對于幼兒來說具有很大的吸引力，在角色游戲中，角色本身包含著行為準則和榜樣，幼兒扮演角色的過程就是鍛煉意志的過程。

4.游戲有助于克服幼兒以自我為中心，學會理解他人。幼兒往往是以自己的角度出發看問題，以自己的想法、體驗、情感來理解周圍現實的人和事，反映了幼兒在社會認知方面以自我為中心的這一特點。在游戲中幼兒由于擔當了角色，處于角色的考慮，不得不以別人的身份出現，把自己當別人來定義，這時他即是別人，又是自己，在自己與別人的相互轉換中，發現了自己和別人的區別，使自我意識得到發展。知道自己與別人的不同，才能理解別人，學會從別人角度看問題。

二十一世紀以來，隨著我國經濟發展逐步邁入進程，我們要認識并正視現代化帶來的負面影響：人與自然日益遠離，公寓化居住條件，電視、電腦、手機進入家庭等，現代生活方式對兒童身心造成的不良影響，因而提出環境教育或自然教育思想，即在教育上有意識地對現代化帶來的負面影響加以彌補，積極為兒童發展創造有利的環境、條件，使幼兒密切接觸大自然，在大自然中盡情游戲，主動探索，發展智慧與情感。

兒童如同植物花朵，在花圃中快樂成長。在追求夢想的路途中，每個人都在尋找自己的最佳途徑，在不知該怎樣選擇的時候，順其自然恰恰是最佳選擇，就像這世上的每一條河流，每一條小溪，它們匯聚的目的地都是汪洋大海，而人生又何嘗不是如此。

教育的最佳途徑又何嘗不是如此呢?讓孩子活在此刻，讓孩子此刻精彩地、歡樂地活著，給他永恒的童年，永恒的游戲。

作者單位 陜西省漢中市西鄉縣幼兒園