一、調查對象與方法

本次調查采用分層抽樣調查法，在西安市雁塔區、蓮湖區、碑林區、未央區、灞橋區、新城區分別選取標準化高中和普通高中各一所，調查樣本包括兩部分：（1）學生1920名，其中男生997人，女生923名；（2）生物教師30名，均為學生樣本所在學校。

二、調查結果與分析

1.高中生物學課外實踐活動開展現狀

結果顯示高中學校每學期開展生物學課外實踐活動較少，甚至有一些學校沒有開展過活動。對于開展活動的學校，開展的次數也很少，一般每學期1~2次。通過訪談了解到此現象的原因是教師對課外實踐活動認識不足、現有考試制度造成師生重視生物學知識的掌握，而動手實踐活動對于提高學業成績不明顯，因而不愿意浪費大量時間進行課外實踐活動。

2.學生對開展生物學課外實踐活動的認識狀況

結果顯示學生對于開展生物學課外實踐活動比較感興趣，也愿意積極參加，但有近20%的學生不愿意參加課外實踐活動，隨后對部分不愿意參加課外實踐活動的學生進行訪談，主要原因是怕影響學習成績，其次是占用了自己的休息娛樂時間、家長不支持等。

3.學生開展生物學課外實踐活動的能力狀況

結果顯示大部分學生具備進行生物學課外實踐活動的基本能力，大部分學生能進行簡單的課外實踐活動，還有一部分學生需要提供適當的幫助才能完成。大部分學生不會制訂活動計劃、不會搜集或記錄數據、不會撰寫實踐報告，這些問題的出現給中學生物教師提出了現實性的問題：“如何對中學生的課外實踐活動進行指導、督促和評價？”

4.學校開展生物學課外實踐活動的內容及形式

結果顯示雖然活動的種類多，但大部分都流于形式，開展頻率最多的課外實踐活動有調查、聽報告或講座，組織參加生物競賽等。活動的部分選題和設計由學生完成，但還有18.9%的選題和設計是由老師完成的，學生只是按照老師的設計進行操作，沒有充分發揮學生的主動性。

從以上結果及分析可以看出，學生對開展生物學課外實踐活動有強烈愿望，高中學生具備進行生物學課外實踐活動的能力。然而目前開展生物學課外實踐活動存在的主要問題是：學校支持力度不夠，資金、設備、指導教師不到位，課外活動時間安排太少，活動內容單一，開發項目少，對參加人數的限制等都影響著生物學課外實踐活動的開展。另外，生物教師工作量大，部分老師指導能力有限也是生物學課外實踐活動不能有效開展的原因。

三、建議

1.學校應加強對課外活動的支持與監督

學校領導是課程改革的領導者和組織者，課程改革實施的程度很大程度上取決于領導的觀念。因此，學校領導應正確認識生物學課外實踐活動課程的作用和意義，加強活動場地、設備等硬件設施的建設，增加開展課外實踐活動的資金支持，同時還要做好對課外實踐活動開展的監督與考核，為生物學課外實踐活動的順利開展提供保障。

2.教師需轉變理念提高自身指導能力

教師作為課外實踐活動的組織者，要研讀課程方案和課程標準，明確課外實踐活動的目的及其重要性，充分認識到生物學課外實踐活動的目的不僅是要激發學生的興趣，培養學生的實踐能力、探究能力和創新能力，更是要培養學生學會用科學的方法解決問題的能力。因而，生物學教師需要通過不斷學習提高自身的專業素養和活動指導能力，以便有效開展課外實踐活動，達到活動的目的。

3.充分挖掘開展生物學課外實踐活動的資源

為使課外實踐活動有效開展，生物學教師要充分挖掘校內外資源，建立生物學課外興趣小組，定期安排活動，因地制宜地建設符合學校實際的特色生物園。同時建立校外實踐基地，聘請校外輔導員，定期組織學生參觀實踐。通過開展小型的課題研究或舉辦主題活動，使學生在活動中潛移默化地受到熏陶。隨著信息技術的迅速發展，還可結合網絡開展一些課外活動，將更有利于拓展學生的思維，發展學生的能力，提高學生的綜合素養。

基金項目：陜西省教育科學“十三五”規劃2016年度課題 《高中生物課外實踐活動的研究》，項目編號：SGH16B085。

作者單位 陜西省西安市雁塔區教師進修學校c