美術(shù)特長生教學(xué)中，技能的訓(xùn)練和審美修養(yǎng)的培養(yǎng)是相鋪相成缺一不可的。缺乏基本審美修養(yǎng)的教育，培養(yǎng)出的只能是一群毫無品位、毫無創(chuàng)意的工匠。真正的美術(shù)是飽含藝術(shù)修養(yǎng)和思想情感的一種意識形態(tài)，具有審美教育的功能，忽視對藝術(shù)審美修養(yǎng)的培養(yǎng)，單純強調(diào)對基本技法的訓(xùn)練，是違背美術(shù)教育的本質(zhì)要求的。為了使美術(shù)特長生真正成為一個健全的、合格的美術(shù)人才，筆者在美術(shù)特長生審美修養(yǎng)的培養(yǎng)上總結(jié)了以下幾點體會。

一、 為學(xué)生選擇優(yōu)秀的、適合的臨摹范本

臨摹是提高學(xué)生技能水平的常用方法，學(xué)生可以從模仿中學(xué)習(xí)別人的表現(xiàn)技法，而臨摹作品的層次和品位會影響學(xué)生的審美。不少老師為了求一時效果，讓學(xué)生不斷臨摹往屆學(xué)生的高考作品。如果只是希望學(xué)生也畫成高考那樣就可以過關(guān)了，那么學(xué)生會以為這就是最美的，他的審美水平也就停留在高考作業(yè)的水平層次上了。筆者在對學(xué)生的臨摹范本上大多是選擇一些名家的優(yōu)秀作品，讓學(xué)生大量的臨摹，并選擇不同風格的優(yōu)秀作品開拓學(xué)生的藝術(shù)視野。

優(yōu)秀的藝術(shù)品是藝術(shù)家通過慧眼和詩心對現(xiàn)實生活進行了選擇、加工提煉以后創(chuàng)造出來的，它高于普通人對現(xiàn)實的審美把握，因而可以引領(lǐng)人們的審美標準，進而提高審美能力。古人說“取法乎上，僅得其中；取法乎中，僅得其下”。就是說和大師交流，可以提升自己的內(nèi)涵，領(lǐng)悟藝術(shù)的真諦?！把鄹摺辈拍堋笆指摺?，教學(xué)中切不可只圖一時，只有對這些經(jīng)典的作品耳濡目染，才能真正提高學(xué)生的審美，并會不自覺地將這種審美認識貫穿到平時的技能訓(xùn)練過程中。

二、進行對比賞析

俗話說“不怕不識貨，就怕貨比貨”。比較是學(xué)習(xí)美術(shù)最好的方法之一，在美術(shù)特長生的教學(xué)中，筆者經(jīng)常開展一些對比賞析活動，組織學(xué)生把自己的作品和大師、同學(xué)以及自己不同時期的作品進行對比，在比較中鼓勵學(xué)生大膽地評畫，表達自己的見解和觀點。筆者還告訴學(xué)生不要對大師的作品和同學(xué)中比較優(yōu)秀的作品一味地崇拜，鼓勵他們應(yīng)該抱有一種懷疑和批判的態(tài)度，對作品細細揣摩和思考，找出優(yōu)缺點。這樣可以使學(xué)生養(yǎng)成一個積極思考的習(xí)慣，進而不斷提高學(xué)生的審美修養(yǎng)。

三、定期開設(shè)美術(shù)常識課

在美術(shù)特長生培養(yǎng)中，筆者一直很重視給學(xué)生傳授美術(shù)常識，通過學(xué)生對美術(shù)常識的了解和認識，提高他們的審美修養(yǎng)。但起初筆者在教學(xué)中，沒有把美術(shù)常識的傳授單列出來，而是在平時的教學(xué)中以隨堂的形式講授給學(xué)生，結(jié)果發(fā)現(xiàn)并沒有得到學(xué)生的重視，時間一長學(xué)生心目中沒有一點印象。另外，隨堂的形式講到的知識比較零散，不成體系，對學(xué)生的審美修養(yǎng)提高效果不明顯。經(jīng)過一段時間的思考，筆者決定把美術(shù)常識課以專題的形式定期開展，每兩周搞一課時的美術(shù)常識課，課的內(nèi)容主要講一些美術(shù)史，對一些名家的優(yōu)秀作品進行賞析，以及一些形式美的法則和規(guī)律，另外還把普通高中的美術(shù)鑒賞教材也作為重要的講授內(nèi)容。

對美術(shù)特長生的審美修養(yǎng)的培養(yǎng)，筆者還在不斷地探索完善中，我相信只要我們善于發(fā)現(xiàn)、善于總結(jié)、善于改進，最終會得到更好的教學(xué)方法。

作者單位 陜西省漢中市洋縣第二高級中學(xué)