一、近年來陜西中考古詩詞考點及具體篇目

考點：內容理解，體會詩人精神；朗讀節奏，體會詩人情感志向； 找意象，體會詩人情感 。

年份、篇目：（1）2018年 《山行》，（唐）杜牧 ；（2）2017年 《望岳》，（唐）杜甫；（3）2016 年《春望》，（唐）杜甫。

二、近年來中考古詩詞考查內容規律及考點突破法

規律總結：（1）考查范圍：以絕句和律詩為主，選自課標要求的中小學必背的115首詩；（2）詩歌題材：以愛國詩、寫景詩為多；（3）設題角度：朗讀節奏、尋找意象、內容理解、體悟詩人情感等。

考點突破法：關注課內，重視理解； 明確考點， 作答清晰； 賞析詞句、修辭、情感； 畫面意象， 雅言再現；主題思想， 背景暗示；常見手法， 對比襯托。

三、針對中考古詩詞考點，提出合理化教學建議

教學建議一：

1.看題目 ：（1）題目是詩詞的眼睛，它往往揭示了詩詞創作的時間、地點和主旨。如《邯鄲冬至夜思家》，點明了時間、地點、特定的背景，也揭示了主旨。（2）明確詩歌類別：詠史懷古詩、詠物言志詩、羈旅思鄉詩、愛情閨怨詩等。

2.知作者：文如其人，詩人的經歷不同，通過詩歌所表現出來的思想傾向也就不同。我們要抓住作者所處的時代背景、生活經歷及其作品的主要風格來鑒賞。

3.知人論世： 知人——了解作者的思想、經歷及創作風格；論世——了解時代背景及相關社會生活狀況。例如，南朝詩多寫男女相思；北朝詩多寫征戰尚武；唐詩題材豐富多彩，如希望建立軍功的，反映邊塞生活的，描繪山水田園的，批判唐末宦官專權、藩鎮割據、戰亂頻繁、生靈涂炭等的；南宋偏安一隅，外族入侵，中原淪于敵手，統治者又不思收復失地，憂國、愛國題材就成為當時詩詞的主題，多抒發壯志難酬、思念故國、忠義氣節等。

4.讀注釋：有的詩下面的注釋和詩前小序提供時代背景、創作緣由、解釋詞語，有的還暗示題目答案，我們必須重視。例如，《絕句》：遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。注釋中寫道：此詩是詩人經過“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時定居成都草堂時寫的，揭示了創作背景。

5.找意象 :古人表達情感很含蓄，往往將自己的情感蘊含在景物之中，這些帶有詩人情感的景物就是意象。 “柳”“留”二字諧音，經常暗喻離別，如“今宵酒醒何處，楊柳岸曉風殘月”；“月亮”是思鄉的代名詞，如“露從今夜白，月是故鄉明”；“浮云”比喻在外的游子，如“浮云游子意，落日故人情”； “丁香”比喻愁思或情結，如“自從南浦別，愁見丁香結”。

6.抓情感 :讀懂一首詩，要特別注意抓住詩歌表達或透露詩人思想感情的字眼、主旨句、結語句。

教學建議二 ：

1.重視誦讀，讓學生在讀中感，讀中悟，盡情感受詩詞的音韻之美、語言之美、意境之美、情感之美。

2. 借鑒“經典詠流傳”的技法，讓學生朗讀、唱讀，激發學生學習的熱情。

3. “朗讀——品讀——賞讀”，從理解內容、感悟情懷、煉字賞句、品味寫法等角度設計教學活動，提高學生對古詩詞的鑒賞能力。

古詩詞，每年中考必考的內容之一，望能引起各位教師的高度重視，運用科學的教法，高效完成教學內容，使每位學生都能事半功倍地完成古詩詞學習任務，就是最棒的！

詩詞有溫度，人生知冷暖！詩意，就是借語言文字之美，渲染優雅的文化氛圍。詩意語文，就是對語文教育理想境界的一種追尋，也是對語文教育本色和本真的一種深刻、自覺和回歸。一切優秀的語文教學，一定是詩意的語文。

教師們，讓我們一起探尋研究古詩詞中考考點，尋找高效的教學方法，追尋文本詩意，體味作品意境，產生心靈共鳴，共同成就我們美好的課堂教學吧！

作者單位 陜西渭南大荔實驗初中