在教授部編教材八年級（上冊）第四課第三框——《誠實守信》時，筆者圍繞本節課的教學目標及重難點，通過解讀誠信、剖析誠信、踐行誠信、智慧誠信及記錄誠信等活動，讓全體學生積極參與、深度體驗，較好地完成了對教材知識的掌握。為了在加強認識的同時，形成誠信的品格和行為，筆者再次將誠實守信教學進行拓展，設計了三個板塊的實踐活動，讓學生圍繞活動目的、活動意義、活動方案、活動效果、活動反思等進行討論研究、探究實踐，實現了誠信教育在生活實踐中落地生根。

建立誠信檔案——讓誠信意識深入人心

筆者調查顯示，中學生誠信問題主要表現為以下幾個方面：認為“做老實人吃虧，講信用無用”“會做假是腦子活絡”，誠信認知與誠信行為脫節。鑒于這種情況，筆者號召在全班學生中建立誠信檔案，誠信檔案的主要內容有個人基本情況信息、學習誠信信息、經濟信用信息、社會實踐誠信信息、學生誠信承諾書等。在學習生活中，將諾信、守信情況和平時成績掛鉤，把講誠信作為評選優秀的重要條件。這一舉措貼近公民的征信檔案，讓學生體會到不講誠信的危害，在體驗實踐中匡正了對誠信的認知，加強了對誠信重要性的認識，培養了學生講誠信的意識。

建設誠信驛站——讓誠信成為道德自覺

課程目標中明確要求正確認識、體會生活中誠實的復雜性，努力做誠實的人。在如今物質富足、生活安逸的條件下，每個人面臨著各種各樣的誘惑，如何在日常生活中自覺抵制誘惑做到行己有恥、止于至善，進一步培養誠實守信的品質是我們道德與法治教師的職責。鑒于此，筆者在任教班級建立了“誠信驛站”。“誠信驛站”購買首批貨品的錢，是學生平時拾金不昧交給學校而又無人認領的錢。隨后，學校出資添置貨架，在貨架旁邊擺放了零錢箱和不同面值的紙幣，學生選好物品后往錢箱內放入貨款，自行找零，整個過程無人監督。通過這種具體的、生動的、現實的誠信實踐活動，增強了學生對誠信的認識，培養了學生慎獨的品質，還讓學生體會了講誠信必須有抵制誘惑的能力，真正讓誠信成為每個學生的道德自覺。

開設誠信考場——讓誠信內化為品格

道德與法治是一門實踐性很強的學科，利用德育實踐能有力地促進學生思想道德的內化。為了讓誠信內化為學生的品格，筆者首先嘗試在道德與法治考試中，開設誠信考場，實行無人監考，效果良好。經過進一步調研和意見征求后，筆者建議學校在三個年級中開設誠信考場，誠信考場通過學生申請、老師審核、班級宣誓、簽訂承諾書、張貼公示的辦法，推選出部分學生進入誠信考場參加考試。經過多次實踐，目前每次考試進入誠信考場的人數占全校學生總數的四分之一。參加誠信考試的經歷，學生的抉擇和堅守，無疑會加深學生對誠信的認識和理解，不僅讓學生普遍感受到難得的信任，而且讓誠信的體驗內化成一種品格。這樣的實踐活動，就是智慧的生成，是心靈的提升，是品德的內化。

作者單位 陜西省寶雞市第一中學