一、巧用視頻，在潛移默化中立德樹人

視頻集聲音、圖像等內(nèi)容于一體，能使一些抽象、難懂的理論變得具體、形象、生動，調(diào)動人的感官，從而易于學(xué)生對知識內(nèi)容的理解和掌握，增強(qiáng)了思政課教學(xué)的趣味性，達(dá)到事半功倍的效果。思政教師可以選取與所講主題內(nèi)容關(guān)系緊密的視頻來助力課堂教學(xué)，通過深度學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生掌握學(xué)科主干知識、具備必備品格和關(guān)鍵能力，落實(shí)核心素養(yǎng)，形成正確的價(jià)值觀念。例如：我在執(zhí)教統(tǒng)編新教材道德與法治七年級上冊第四單元第十課《感受生命的意義》時(shí)，為了突破“什么樣的人生有意義和價(jià)值”這一難點(diǎn)，我結(jié)合教材中的思辨題“ 有人說，不要為別人而活；也有人說，只有為別人而活的生命才是值得的”，讓學(xué)生帶著問題觀看三個(gè)小視頻：感動中國人物——斷臂王子劉偉、磨刀老人吳錦泉和中國天眼之父南仁東的故事，然后通過分組討論，生生互動形式，總結(jié)得出：做人要自食其力，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值；當(dāng)別人需要幫助時(shí)，付出自己的愛心，無論大小，自愿承擔(dān)責(zé)任；將個(gè)人理想與國家發(fā)展、民族復(fù)興和人類命運(yùn)共同體結(jié)合起來，這樣的一生是“值得的”三個(gè)觀點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，我將上述思辨題再次拋出，通過師生互動，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，進(jìn)而得出這兩種觀點(diǎn)都有道理，要辯證地看待：“不要為別人而活”，強(qiáng)調(diào)每個(gè)人要活出自己的人生，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，不要渾渾噩噩，人云亦云，從這個(gè)角度來說是正確的。如果認(rèn)為人只是為自己而活，只顧自己而不管別人的需要，這樣的認(rèn)識也是錯(cuò)誤的。最后，我通過“生命寄語——人生的意義不在于索取，而在于奉獻(xiàn)。努力盡到對他人、對社會的責(zé)任，就能更好地實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，讓我們大家的生活更美好”的形式，升華了生命教育主題，涵養(yǎng)了學(xué)生的品德，讓視頻教學(xué)的效益最大化。

二、利用音樂，在精神陶冶中走向崇高

音樂可以陶冶人的情操，如果在思政課教學(xué)中巧妙選取與所講內(nèi)容主題相貼合的背景音樂作為導(dǎo)課或者課堂小結(jié)用，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂氣氛，還可以提高學(xué)生的審美觀念和情趣，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感。例如在參加統(tǒng)編三科教材西藏自治區(qū)培訓(xùn)送教時(shí)，我執(zhí)教統(tǒng)編道德與法治小學(xué)一年級下冊第二單元《我與大自然》中的《風(fēng)兒輕輕吹》。為了讓學(xué)生關(guān)注生活中的雨、云、雷電等現(xiàn)象，喚起他們對自然現(xiàn)象的探究欲望，激發(fā)他們親近、熱愛大自然的情感，我在教學(xué)時(shí)將學(xué)校國旗迎風(fēng)飄揚(yáng)的畫面拍成照片并制成PPT，配有背景音樂《歌唱祖國》片段，當(dāng)孩子們聽著“五星紅旗迎風(fēng)飄揚(yáng)，勝利歌聲多么響亮，歌唱我們親愛的祖國，從今走向繁榮富強(qiáng)”的歌聲時(shí)，個(gè)個(gè)興奮激動，看著迎風(fēng)飄揚(yáng)的國旗，心中的愛國之情油然而生。我再順勢利導(dǎo)“同學(xué)們，你們站在國旗下，面對鮮艷的五星紅旗，唯有好好學(xué)習(xí)、天天向上，長大后才能成為有用之才，為國家建設(shè)作貢獻(xiàn)”，于潤物無聲中觸動學(xué)生心靈，陶冶學(xué)生高尚情操。

三、開展活動，于感恩實(shí)踐中提升人格

新修訂的高中思想政治新課標(biāo)首次提出“活動性學(xué)科課程”，即以議題為主線，以活動為載體，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動，力求實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容活動化，活動設(shè)計(jì)內(nèi)容化，打造生本課堂，讓學(xué)生在自主探究、合作交流、交流分享、辯論互評、體驗(yàn)感悟中自行建構(gòu)知識，積累經(jīng)驗(yàn)。義務(wù)教育段初中統(tǒng)編道德與法治學(xué)科新教材在編寫理念、編寫體系和編寫內(nèi)容等方面也凸顯了這一變化。我在執(zhí)教統(tǒng)編新教材道德與法治七年級上冊第三單元第六課《走近老師》時(shí)，為了幫助學(xué)生更好地了解自己的老師，鼓勵(lì)學(xué)生主動與老師交往，進(jìn)而建立平等、和諧的師生關(guān)系，突破教學(xué)難點(diǎn)——尊重風(fēng)格不同的老師，我利用教材的“探究與分享”欄目設(shè)計(jì)了填寫愛心卡課堂小活動，讓學(xué)生結(jié)合本節(jié)所學(xué)知識和自己平時(shí)與老師相處的實(shí)際，寫下自己最想對老師說的一句話或最想做的一件事。寫完后，請學(xué)生站上講臺，勇敢地講出來。這種通過愛心卡的發(fā)放、填寫和讀說的做法，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對老師的感恩之情，拉近了師生間的距離，促進(jìn)了學(xué)生正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成與發(fā)展，將感恩教育的種子播撒在學(xué)生心田，讓尊師的美德得以傳承，啟迪學(xué)生思想，震撼學(xué)生心靈，使課堂有溫度，不僅實(shí)現(xiàn)了情感態(tài)度價(jià)值觀的教育目標(biāo)，而且落實(shí)了核心素養(yǎng)，更凸顯了立德樹人的學(xué)科宗旨。

作者單位 陜西省大荔縣教學(xué)研究室