“六一”國際兒童節(jié)即將來臨，快樂是所有家長都想送給自己孩子的禮物。但在現(xiàn)實生活中，許多家長因為教育理念走偏——將小學(xué)教育提前到幼兒階段，扼殺了孩子童年的快樂。

近年來，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人們對教育重視程度的提高，國家不斷加大教育投入，我國的教育事業(yè)取得很大的發(fā)展，但也出現(xiàn)了一些新問題：一些望子成龍、望女成鳳的家長擔(dān)憂孩子會“輸在起跑線上”，想盡一切辦法讓孩子提前學(xué)；還有一些家長看到別的孩子提前學(xué)習(xí)了，擔(dān)心自己的孩子不學(xué)就跟不上，紛紛效仿，進(jìn)一步助推了提前學(xué)的態(tài)勢。

家長們的這種心態(tài)，催生了一些五花八門的早期教育班，“全腦開發(fā)”“快速記憶”“EMBA天才寶寶私人定制”……更讓人瞠目結(jié)舌的是某地還出版發(fā)行了針對0歲至6歲各年齡段兒童的“入學(xué)真題”。有記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分幼兒培訓(xùn)機(jī)構(gòu)招生簡章上的學(xué)習(xí)內(nèi)容和難度已經(jīng)達(dá)到小學(xué)二年級的學(xué)習(xí)水平。但科學(xué)研究和實際情況都表明，將小學(xué)教育提前到幼兒階段，違背了教育規(guī)律和兒童的成長規(guī)律。

我國教育家陶行知曾說：“凡人生所需之重要習(xí)慣性格態(tài)度多半可以在6歲以前培養(yǎng)成功。”而過早的小學(xué)化教育,會破壞幼兒的綜合能力開發(fā)和平衡發(fā)展，對兒童心理健康發(fā)展起到反作用，難以讓孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣。其單一的語文、數(shù)學(xué)教育，從一開始就是損傷幼兒的“折翼”行為，不利于開發(fā)兒童的內(nèi)在潛能、綜合素質(zhì)。過早的小學(xué)化教育，會導(dǎo)致幼兒心理壓力增大，超過年齡段的學(xué)習(xí)要求會使孩子厭學(xué)、懼學(xué)，而背誦、重復(fù)的學(xué)習(xí)方式會讓孩子失去學(xué)習(xí)興趣，形成思維定式。過早的小學(xué)化教育，還會傷害孩子的身體健康，超長時間的學(xué)習(xí)會損害孩子的視力和脊椎、頸椎的健康發(fā)育。

無論做什么事情，都要尊重科學(xué)、尊重自然規(guī)律，教育更需如此。幼兒教育遵循的最重要的原則是從幼兒生理、心理的特點出發(fā)，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。日前，為樹立科學(xué)的教育理念，把握基礎(chǔ)教育正確發(fā)展方向，規(guī)范學(xué)前教育，我省教育廳發(fā)布《關(guān)于規(guī)范“幼小銜接”工作的指導(dǎo)意見》，明確要求幼兒園要堅持以游戲為基本活動，不得超前教學(xué)；小學(xué)要堅持“零起點”教學(xué)，嚴(yán)禁隨意增減課程和課時；校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不得組織與小學(xué)入學(xué)掛鉤的考試等，堅決糾正幼兒園“小學(xué)化”傾向和小學(xué)“非零起點”教學(xué)現(xiàn)象。

家庭教育作為教育體系中最基本的教育，應(yīng)該更加理性。家庭是教育的起點，對于幼兒階段的孩子，家長的教育具有不可替代的作用。因此，家長不可因為自己的過高期望忽視孩子的成長規(guī)律，更不能因攀比心理，讓孩子成為跟風(fēng)的工具。在紛繁復(fù)雜的教育現(xiàn)象與教育問題面前，家長應(yīng)不斷更新教育理念，不斷提高教育水平，尊重生命成長規(guī)律和知識學(xué)習(xí)循序漸進(jìn)的發(fā)展規(guī)律，在求智和厚愛的守望中，從孩子的興趣和需求出發(fā)，讓孩子度過一個快樂、健康的童年。