一、設立具體教學目標

老師在衍紙課堂上，必須首先設立具體的教學目標，筆者建議將衍紙藝術教學的目標確立為：德才兼備，德藝雙馨。美術老師們要通過衍紙課的開設，向同學們介紹衍紙所需的材料及制作過程，并讓同學們親自動手參與實踐，切實使學生的審美水平得到提升。讓他們不僅能夠懂得欣賞美，更能主動去創造美；同時，衍紙是以白紙為主要材料，以卡紙作為底板，通過乳白膠進行粘貼。所以課堂上少不了紙張、乳白膠等制作材料，這些原材料都是環保、純天然的素材。老師要在課堂中為同學們詳細介紹，呼吁同學們在日常生活中使用這些環保材料，以此增強同學們的環保意識。

二、培養學生創造性思維

在衍紙課堂上，老師們必須采取有效措施培養同學們的創造性思維。高中衍紙課堂教學是一個循序漸進的過程，由最開始制作簡單的作品，到逐漸增加制作難度。這個過程是培養學生創造性思維的黃金時期。高中美術老師要摒棄傳統的“照葫蘆畫瓢”的教學方式，通過引導學生創作全新的作品來培養其創造性思維。老師們不要限制學生的具體衍紙手法，要讓其自由發揮，創造全新的作品，對原有的作品造型進行重新創作，使其造型新穎獨特，以此激發學生的興趣，鼓勵更多的新創意、新作品誕生。換個角度來看，學生在衍紙課上創造新作品的過程，也是衍紙藝術本身進一步發展及成熟的重要過程。

三、開展階段性教學

在高中美術衍紙課堂上，為確保提高學生對衍紙藝術的掌握程度和學習質量，美術老師可以通過開展階段性教學，切實使學生掌握衍紙藝術的精髓及內涵。第一階段可以定為學習初級階段。在這一階段，高中美術老師主要讓學生了解、掌握衍紙的具體工藝技巧。例如，如何使用卷紙器來卷紙的技巧，以及如何使用乳白膠進行涂抹的方法。同時教師還需要告訴學生如何在制作中養成良好的習慣。這一階段具體的教學內容可以包括制作不同大小、不同形狀的簡易衍紙造型：如心形的卷、葉形的卷、淚滴卷等；第二個階段可以設置為初期制作的階段。高中美術教師在該階段要引導學生適當進行簡單的創作。在這一階段，同學們的創作主要是通過模仿來實現。可以讓學生先認真觀察教室內的各種植物，再模仿其造型，制作簡單的書簽、立體造型等簡易衍紙形式。第三個階段可以設置為引導學生創作的階段。初期階段已經過了，高中美術老師可以逐步引導學生多觀察日常生活中的事物，或者帶領學生外出觀摩寫生，總之不要將課堂局限于室內，引導學生將生活中所看到的事物通過衍紙這一藝術形式表現出來，以此提升學生的衍紙創作靈感。第四個階段可以設置為拓展階段。本階段通過衍紙教學，使學生掌握并熟練運用衍紙的工藝，要鼓勵學生主動嘗試創作各種類型、主題的藝術作品，讓他們結合所學的知識，將衍紙藝術材質帶來的視覺震撼與沖擊得到充分展現。老師也可以引導學生用衍紙工藝來裝飾教室的墻壁，甚至可以引導學生用衍紙工藝制作女孩的耳環等飾品，以此提升學生的創造力。

四、采用任務式教學模式

在衍紙課堂上，高中美術老師可以通過設置衍紙相關課題小模塊，采用任務式教學模式。根據筆者相關研究，建議高中美術老師將整個衍紙課程劃分為多個小任務、小模塊，通過帶領學生逐步學習小任務、小模塊，將負責的學習任務逐步分解為若干個學習任務。如在學習基礎卷時，高中美術老師可以將其分為三四個小模塊、小任務，從第一個模塊開始逐一學習，在學習完一個模塊后，就開始練習制作簡單的造型，學完就練，邊學邊練，保證學生學得扎實、徹底掌握每個模塊的內容及精髓。這樣既能切實提高學生對衍紙藝術的掌握程度和學習質量，又能充分激發其學習興趣。衍紙這種藝術最早起源于十五至十六世紀的歐洲，但是藝術的傳承是不分國界的。教師們還要把我國的傳統文化引入其中，在教學中不斷鉆研探索，讓衍紙藝術在高中美術教學中不斷散發自身的光與熱。

作者單位 山東省膠州市第三中學