一、開展單詞記憶教學，打好英語學習的基礎

英語單詞記憶非常重要，所以在教學中教師都會將單詞學習作為重點教學的一部分，讓學生在逐漸積累中學習并運用各種英語單詞。記憶單詞是學習英語的基礎，教師在教學過程中應該把握基礎教學，只有將學生的基礎打好，才能讓學生有足夠的知識去進行后期的英語學習。在教學過程中，教師除了教給學生一些記憶單詞的方法外，還可以讓學生通過背誦英語課文強化對單詞的記憶。

例如，在學習This is my sister這一課時，會接觸到family、sister、mother、father、brother、parent、grandparent、who、these、son等單詞，教師可以讓學生默記，然后點名到黑板上默寫單詞；還可以通過背誦課文的方式讓學生記憶單詞，讓學生背誦這篇課文，然后學習相關的單詞，不僅可以讓學生很快地記住單詞，掌握一些基礎單詞，還能擴大詞匯量。單純的單詞記憶教學無法保障學生在后期能夠靈活運用單詞，教師要讓學生背誦英語課文，將課文中包含的詞組運用到英語習題練習中。這種以英語單詞記憶為基礎的教學，可以幫助學生鞏固英語基礎，學會記憶單詞的技巧，從而提高英語學習的效率。

二、開展英語語法教學，增強英語學習的信心

運用合適的教學方式幫助學生掌握基礎的語法知識，能夠讓學生更快理解英語句子和篇章，幫助學生提高英語學習的積極性和自信心。

例如，在學習人教版八年級上冊第三單元的語法知識點時，需要學習掌握比較級的語法知識，并學會運用比較級完成句子，我首先給學生們講解形容詞以及副詞的含義；然后比較原級、比較級、最高級的區別，比如good/well-better-best,old-older-oldest；最后設置具體的句子情境幫助學生更好地學習和掌握知識點。使用原級的語境：1）as+原級+as，如“She is as kind as her mother”；2）not+so/as+原級+as，如“Lucy did not do it so/as well as you”。使用比較級的語境：比較級+than，如“He is taller than lucy”。使用最高級的語境：the+最高級+of/in，如“She is the tallest one in her class”。在課堂的開始讓學生對一些基本的語法知識進行理解掌握，然后逐漸深入，最后運用句子語境讓學生更清晰地認識到這些語法知識如何運用，并知道在何種情境下使用這些語法知識。這種英語語法知識教學能夠幫助學生更快地理解并掌握基礎的語法知識，還能夠運用語法解決英語問題，從而增強學生英語學習的成就感，提高他們后期英語學習的積極性。

三、開展多種形式訓練，增強英語學習的動力

在初中英語習題訓練教學過程中，要將課堂交給學生，讓學生在習題訓練中學用英語知識；或是教師對一些代表性的習題進行講解，幫助學生理解習題中涉及的英語知識點以及技巧。教師可以使用多媒體、對話教學活動展開習題訓練教學，單純的習題訓練以及習題講解會降低學生學習的興趣，對大多數學生來說都缺乏吸引力。隨著英語課程的不斷改革，教師也需要轉變教學視角，讓課堂教學更加生動有趣。

例如，在學習This is my sister這一課時，可以利用多媒體展示圖片，設計一些習題讓學生們運用自己所學的英語知識來解答。比如可以運用《家有兒女》中的圖片幫助學生學習This is/This is his/These are his等英語句型。根據這些有趣的圖片設計習題幫助學生訓練，可以激發學生的興趣，讓學生在訓練過程中學習并掌握基礎知識。通過訓練的方式展開英語教學，能夠讓學生學會靈活運用英語，從而提高英語學習的效果。

總之，在英語新課程改革的基礎上，教師需要結合教材特點，運用合適的英語教學方法從英語單詞的記憶、語法的理解與運用、英語教學實踐活動的開展等方面展開教學，從而提高學生的英語學習效率，提高英語課堂教學質量。

作者單位 陜西省寶雞市高新區天王鎮初級中學