一、進行合理分組

在將小組合作學習應用到小學數學課堂教學的過程中，要結合實際情況進行分組。在分組的過程中，教師可以首先對學生的學習能力、學習興趣、性格特征進行全面了解，然后根據掌握的情況進行合理分組，使得每一個小組內都有優秀生、中等生以及后進生，使得組內成員可以相互學習、相互幫助。教師也可以在進行分組之前進行一次測試，然后根據測試結果進行分組。在分組完成之后，教師還應該確定組長和記錄員。

二、充分利用多媒體

在講解“找一找，有什么規律”這一內容的時候，就可以利用小組合作學習的方法進行教學。教師通過多媒體給學生展示一些相似的圖形，然后讓小組內部進行討論，找出規律，讓每一個小組都說出自己的答案，最后，教師對各個小組的答案進行分析和總結。另外，在講解畫圖相關知識的時候，教師也可以利用小組合作學習的方法進行教學。教師通過多媒體展示一些圖形，讓各個小組說明不同圖形的特點。最后，在各個小組進行組內測試，其中一個學生說出圖形的名字，其他學生快速畫出這一圖形，這樣可以很好地激發學生的學習興趣。

三、給予科學合理的評價

在小學數學課堂中利用小組合作學習的方法進行教學，科學合理的評價是至關重要的。例如，在課堂上，教師要求各小組快速畫出三角形、正方形以及梯形，然后要求他們畫出各個圖形的高。教師對各小組畫的圖形進行分析和評價，并且要求各小組選代表說明各個圖形畫高的具體方法。最后，教師根據各小組畫的圖形以及他們的發言情況選擇最優秀的幾個小組和表現優秀的學生，給予他們一定的獎勵。教師還應該選擇出各小組表現優秀的學生，讓他們輪流擔任小組長。

四、在交流中增強學習氛圍

要讓學生更好地學習數學，必須營造良好的學習氛圍。在分配好學習小組之后，教師可以經常性地組織學習交流，讓學生暢談自己的觀點，這樣他們就會主動進行交流分享，通過討論，他們對數學學習的興趣會越來越濃。同時，組內成員也可以互相監督，讓學習主動性不強的學生能夠受到組內氛圍的感染，這樣他們就會在學習中不斷提升數學學習能力。比如：在教學“字母可以代表任何數”這一定理時，就可以讓學生進行討論，最后得出結論。在這樣的氛圍中，會碰撞出思維的火花，激發學生內驅力，學習效果明顯提高。

五、定期進行小組測評

為了更好地激發小學生的數學學習興趣，發揮小組合作學習的作用，數學教師應該定期進行小組測評。通過小組測評，可以增強學生之間交流合作的能力。例如：在每節課快要結束的時候，教師可以給學生出幾道練習題，通過練習了解他們的學習情況。在測試的時候，教師要求所有學生在十分鐘之內完成練習題，并且讓他們將自己的答案與標準答案進行對比，給自己打分，緊接著教師讓各小組組長將組內成員分數相加，比較各小組的學習情況，對于總分高的小組，教師可以給予一定的獎勵。或者，教師也可以要求學生在課后進行組內測試，由組長組織，對于組內成員不懂的，可以進行組內討論，也可以在課堂上請教老師。

總而言之，在小學數學教學中運用小組合作學習，教師應該根據學生的實際情況進行合理分組，還應該積極利用多媒體進行教學，給予學生科學合理的評價，在交流中增強學習氛圍，激發學生的學習興趣，定期進行小組測評，增強學生之間交流合作的能力。小組合作學習可以營造和諧輕松的教學氛圍，有利于學生積極思考、大膽發言，提高自主探究的能力，進而使學生能夠更好地適應未來社會生存發展的需要。

作者單位 陜西省神木市第二小學