一、語用訓練的重要性

1.語用訓練是語文教學的主體和核心

課程標準中指出：“語文課程應培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養語感，發展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。”其中明顯指明了語用教學的主體地位，而在語用教學中，如何提高學生的語文素養成了語文教學的關鍵。

2.語用訓練是提高語文素養的途徑之一

語文素養是個綜合概念，是知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀的統一。語用教學淡化了語法、邏輯、修辭等語文知識教學以及語言訓練，強調語感，強調自主、合作、探究，強調和文本對話、師生對話和自己對話，真正體現了學生的主體地位和教師的引領作用。

3.語用教學在科普說明文的教學中地位顯赫

科普文教學不像教文言文，把詞義、句義、段義等理解透徹就行了。而是要通過有趣的科普故事的閱讀和學習，讓學生了解科學知識，拓寬孩子視野和豐富學生知識儲備；同時，通過各種方式的訓練，提高學生聽、說、讀、寫、思的能力。

二、教學中語用訓練的常用措施

1.讀書百遍，其義自見

我國有句話叫做：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”一句話道出了閱讀對于語言運用的重要性。語言的運用是一種能力，這種能力并不是一朝一夕能夠養成的。我們教師在日常教學中，一定要重視科普說明文的閱讀。我們知道，科普說明文的語言生動有趣，教師只要稍作引導，孩子就能夠迷上閱讀。

2.引導品析，入情入境

如何讓孩子愛上課堂？導課中情境的設計就顯得特別重要。在教學中，要善于引導學生去發現語言文字的精妙之處。

3.模仿的重要性

教師要引導學生去模仿課本中的角色，模仿作者的表現手法，引導學生在模仿中進行遣詞造句，以此達到提升語言文字的運用能力。

三、語用訓練應用在科普說明文中取得的效果

1.教學內容的設計

（1）了解科普類課文。

科普類課文，一般都是圖文并茂、文質兼美的文章。其主旨是普及科學知識，激發學生熱愛科學、探索科學奧秘的興趣。

（2）了解科普類課文的寫作方法，提高學生閱讀科普類課文的興趣。

例如，《我叫黑臉琵鷺》就是用第一人稱的寫法，吸引學生的眼球，不斷地揣摩學生的心理，引人入勝。

2.教學方法

在教學過程中，要讓學生弄懂文章中涉及的科學知識，厘清文章的寫作思路，領悟和學習作者的寫作手法，提高學生對科學探索的興趣，提高學生寫作能力和水平，以及語言表達的能力。

（1）反復讀

古人云：“讀書百遍，其義自見。”葉老還曾說過“好文章是讀出來的，美文尤需美讀”，可見“讀”的重要。在教學《小動物過冬》時，我讓學生通過反復讀來體會青蛙、小燕子、小蜜蜂的開心快樂。讀是幫助學生品味語言，打好語言功底的最好方法之一。

（2）及時練寫

在教學中，如果我們能巧妙地把“寫”融入課堂，使學生在整體感知文本的同時進行個性化創新，學生既可以掌握知識，又能在充滿語文味的寫、說課堂中輕松穿行，那么效果自然是明顯的。例如，《我叫黑臉琵鷺》第二課時，在了解了黑臉琵鷺之后，很多學生都有了描述小動物的欲望。此時，小練筆就成了學生的“練兵場”。

（3）創設情境

教師要善于創設情境，把學生的思維帶入課堂中、文本中，讓他們感到進行閱讀是解決新問題、獲取新知識的需要。學生每讀完一部分，教師適時地設計出問題，讓孩子思考、討論，鼓勵學生將自己的見解大膽地表達出來。

如果說一種教法是一把鑰匙，那么，在各種教法之上還有一把總鑰匙，它的名字叫做“活”。語用訓練是一個長期而復雜的教學過程，特別是科普說明文中的語用訓練更要講求一個行之有效的方法，不可一蹴而就，需要我們去不斷學習、不斷嘗試、不斷發現。

作者單位 陜西省商洛市商州區第一小學