教學八年，當班主任四年，作為班級工作的直接引領者，我深知肩上的責任。教育本身最能夠吸引我們的，莫過于伴隨學生共同經歷從幼稚到逐漸成熟的生命歷程，我們艱辛并快樂著，體會著“教師是太陽底下最光輝的職業”所帶來的幸福感。

教育必須有愛，有愛才有包容，有包容才有所期待。

相信每個班里都會有這樣一些學生，學習成績不理想，還常常做出一些出格的事情，往往家長又難以有效溝通，暫且稱其為“困難分子”吧。就在不久前，剛進行完緊張而忙碌的期中考試家長會后，我們班有位“困難分子”一反常態來找我，隨后從他嘴里蹦出：“老師，那件事我知道錯了，事后我想了想，是我做的不對。”聽到這句話時，我驚呆了！轉而一喜，孺子尚可教也。

事情源自一次義氣用事，有一天，他魯莽地聽從某位朋友的教唆，以其所謂的“打抱不平”“討要說法”為由去找別人的茬兒，造成了不良影響，還好結局可控。事發之后，他被我一頓批評，然而出于內心的自我保護和所謂的義氣，他雖然承認了自己做過的事情，但都附以“義正詞嚴”的理由。我耐住性子，單獨和他談了事情的經過、后果和不可預期的設想，更談了事情合理的做法和最好的結局，以及責任和擔當。

那會我還唯恐自己白費唇舌，還好他主動來承認錯誤，我欣喜萬分。隨后他跟我說起了他對中考的擔憂，說了自己的優勢和擔憂，他怕等結果一出來，萬一不理想就什么都來不及了。我分析了他的學習現狀，并教給他學習方法和備考攻略。曾子曰：吾日三省吾身。我想，明白他人的用心，懂得自我反省，任何時候都來得及。

班主任的工作是愛而不放縱

作為班主任，面對孩子成長過程中的自我放縱，如果只是一味地包容，放任眼前片刻的和諧，終有一日，困難會如巨石般擋住孩子的光明前途。因此，班主任應當以督促、引導和約束，為這群懵懂少年，鋪就一個美好的人生開端。

我們班有一個女孩，懂事、好學、聰明伶俐，是學習上的優等生，更是老師眼里的三好生。但是，面對班級其他學習“困難戶”的各種“引誘”，她也學會了放縱。一度，她貪戀手機，放松了對自己的要求，學習成績一落千丈，搞得我內心很不安。百般焦急之下，我聯系了她的媽媽，才知道大人們都在農村蓋房，已經好長時間，她都是自己照顧自己的起居，安排自己的生活。

盡管如此，我深知內心的同情與理解也并不能成為她退步的理由。在一節輔導課上，剛剛走入教室的我，帶著一絲沉重，轉身對著她說：“老師覺得挺對不起你，人常說，慈母多敗兒，在你的學習上，正因為我充當了一個慈母，疏于管教才使得你有了今天的退步，你要是有個嚴厲的老師，估計你早都成才了。”說完，我看了看她，她好像有一肚子話想要跟我說，卻又不知如何開口，支支吾吾說“不是的”，言語里飽含著愧疚……

老師與孩子們朝夕相處，若要說沒有感情，是不可能的，而感情也必然是相互的，一個犯了錯的孩子，對關心自己的人的在意，基于對錯誤問題的反思，也是成長路上慢慢摸索的過程。從那次交談后，每每大考小考，她都會主動分析各科試卷，找出主觀原因，附以解決方法，然后微信發給我。她不畏錯誤主動擔當的精神，給我的職業生涯留下了深刻的一筆。

路漫漫其修遠兮，在班主任的路上我與學生一起磨煉。總有一天我不再年輕，但是我的愛會陪伴他們一起追逐青春的腳步，尋找理想與美好。

作者單位 陜西省西安市涇河工業區中心學校