《中小學綜合實踐活動課程指導綱要》指出“實踐教育課程與學科課程同等重要”，因此在今后的教學中，要做到“一手抓‘實踐教育課程’，一手抓‘學科課程’，且兩手都要硬”。當前，無論是實踐教育還是學科教育，都要緊緊圍繞“立德樹人”這一教育目標，在實際的教學活動中加強學生認知能力、合作能力、創新能力以及職業能力的培養。創意搭建課程中，多米諾是深受學生歡迎的一門課程，學生可以自由發揮想象，碼放出各種圖形，從碼放和倒下的過程中享受成功的喜悅。

一、 多米諾骨牌

多米諾骨牌(domino)是一種用木制、骨制或塑料制成的長方體骨牌，是能培養人的創造能力，增強人的自信心，品位高雅的娛樂活動，而且不受時間、地點的限制。將多米諾骨牌引入到實踐課程中，不僅有助于開發學生的智力、創造力以及想象力，提高學生的動手實操能力以及思維能力，更能夠錘煉學生的意志，培養學生的團隊意識和團隊合作能力。

實踐課程，當一座座碼好的金字塔屹立在眼前時，孩子們獲得了參與的快樂和勝利的喜悅。但當教師問到用了多少張骨牌時，學生卻難以推算出準確答案，本文對此進行嘗試。

二、 金字塔——多米諾骨牌

多米諾骨牌的擺放過程是非常辛苦的，一張張小小的骨牌要準確無誤地擺放，需要極好的耐心和耐力。參與者基本上都采用“跪姿”操作以降低身體的重心，這其間只要有一張牌擺放不到位就可能產生“不倒牌”而影響全局。真可謂：一招棋錯，滿盤皆輸。 當圖案擺放好以后，又經常會因為失誤或外來因素的干擾出現大面積“倒牌”現象。每到此時，參與者撫摸著紅腫的膝蓋，只能擦干眼淚再次默默地“跪下”。團結、協作的團隊精神在這項活動中體現得淋漓盡致。每個人都有不同的習慣，但在此時他們不僅需要步調一致，還需“色調”一致，骨牌的準確擺放不只是對自己負責，更是對別人負責，對全局負責。經過反復試驗，歷經多次“倒牌”后，多米諾骨牌終于完成了擺放。

1. 金字塔的碼放。

金字塔的底座擺放的骨牌越多，整座金字的造型越大，筆者為了清楚說明“金字塔的碼放”，在此以“底座 的金字塔”（圖1）為例，展示了“金字塔”的碼放過程，具體為：

圖1 底座 “ 5×5”的金字塔直觀圖

注：每層的顏色即為“多米諾骨牌”的顏色。顏色從上到下依次為：黃、黑、紫、白、藍、黃、綠、橙、紅。

1）一列一列地擺放，橫5張骨牌，豎5張骨牌，上面用骨牌相連，全部擺放好，底座完成（一、二層）。（圖2）

圖2 底座 “5×5 ”的金字塔的底座

2）將綠色的“多米諾骨牌”放置于第二層上，形成“ 5×5”的金字塔的第三層。（圖3）

圖3 底座 “ 5×5”的金字塔的1~3層