[摘 要]根據《大學英語課程教學要求》，學生應具備閱讀英語報刊文章的能力。本文就學生的英語新聞輸入情況進行問卷調查，結合調查結果對英語新聞輸入在大學英語教學中的應用進行了研究，并提出相應的建議。

[關鍵詞] 英語新聞輸入 大學英語教學 問卷調查

引 言

教育部高等教育司發布的《大學英語課程教學要求》將大學階段的英語教學要求劃分為三個層次：一般要求、較高要求、更高要求，并分別就聽、說、讀、寫、譯從三個方面作了要求。閱讀理解能力有三個層次的要求：能借助詞典閱讀本專業的英語教材和題材熟悉的英文報刊,掌握中心大意，理解主要事實和有關細節；能基本讀懂英語國家大眾性報刊上一般題材的文章；能閱讀國外英語報刊上的文章[1]。2016年，大學英語四級考試聽力部分進行了局部調整，取消了短對話和短文聽寫，新增了短篇新聞聽力。那么在大學英語學習過程中學生的英語新聞輸入情況到底怎樣？教師如何在大學英語教學中引導學生進行英語新聞的輸入呢？

英語新聞輸入問卷調查數據分析

此次問卷調查主要包括英語新聞閱讀習慣、英語新聞閱讀目的和效果、英語新聞閱讀興趣、英語新聞閱讀途徑和來源、英語新聞輸入的必要性、英語新聞閱讀障礙和需要的幫助等方面。調查對象為西北大學現代學院2016級財務管理專業兩個班的學生。此次調查共收回問卷110份，有效問卷為110份，有效率為100%。問卷共設計了12道題目，其中包括11道選擇題和1道問答題。

1.英語新聞閱讀習慣

“你有閱讀英語新聞的習慣嗎？”調查結果顯示有閱讀英語新聞習慣的有26人，沒有閱讀英語新聞習慣的有84人，分別占被調查者的24%和76%。由此可見，學生的英語新聞閱讀習慣還需要加強。

2.英語新聞閱讀目的和效果

“你閱讀英語新聞的目的是什么？”調查數據表明學生閱讀英語新聞的目的具有多樣性，選擇了解時事新聞、擴大詞匯量、了解不同文化提高跨文化交際能力、完成課堂活動、為四級英語聽力考試作準備的分別有49人、58人、52人、54人和60人。有55%的學生閱讀英語新聞是為四級英語聽力考試作準備。“閱讀英語新聞對你有哪方面的幫助？”認為只有助于了解時事新聞、擴大詞匯量、了解不同文化提高跨文化交際能力、提高四級英語聽力水平的分別有4人、6人、2人和2人，其他學生認為通過閱讀英語新聞得到的幫助是多方面的。如認為擴大詞匯量的有86人，認為提高四級英語聽力水平的有63人。

3.英語新聞閱讀興趣

“你對哪方面的英語新聞感興趣？”其中對政治、體育、娛樂新聞感興趣的分別有1人、1人和6人，其他學生對政治、經濟、軍事、科技、體育、娛樂新聞等方面的興趣也是不同的，如對政治科技娛樂、經濟科技娛樂感興趣的分別有10人和8人。“在本學期的英語新聞輸入活動中，你選擇了哪方面的新聞報道？”據了解，學生選擇的話題涵蓋了各個領域：政治、經濟、文化、科技、體育、娛樂等。網絡的普及和智能手機的應用使學生獲取各個方面的新聞信息成為了可能。

4.英語新聞閱讀途徑和來源

“你主要通過哪些途徑閱讀英語新聞？”問卷結果顯示有107名學生選擇網絡這一方式閱讀英語新聞,占被調查者的67%。“你經常閱讀的有哪些英文報刊和網站？”有60名學生選擇《中國日報》，占被調查者的55%，這與課堂活動中學生獲取英語新聞的來源是一致的。

5.英語新聞輸入的必要性

“你覺得大學英語教學中英語新聞輸入有必要嗎？”有106名學生認為有必要，占被調查者的96%。“你覺得英語新聞輸入對你有哪方面的幫助？”認為只有助于了解時事新聞、擴大詞匯量、了解不同文化提高跨文化交際能力、培養閱讀習慣、為四級英語聽力考試作準備的分別是1人、2人、1人、1人和2人，其他學生都認為英語新聞輸入可以為他們提供多方面的幫助。如了解時事新聞的有66人，擴大詞匯量的有77人，了解不同文化提高跨文化交際能力的有65人，培養閱讀習慣的有56人，為四級英語聽力考試作準備的有54人。

6.英語新聞閱讀障礙和需要的幫助

“在閱讀英語新聞時,你遇到了哪些障礙？”調查數據表明學生在詞匯、文化背景、新聞特點等方面都存在不同程度的問題，其中有103名學生認為在詞匯方面有困難，有文化背景障礙的為57人，還有27人認為由于對新聞特點不太了解而造成閱讀英語新聞時的障礙。“在提高英語新聞閱讀能力方面，你還需要哪些方面的努力？”認為需要擴大詞匯量的有103人，了解文化背景的有64人，了解英語新聞特點的有60人。

“在提高英語新聞閱讀能力方面，你還需要什么樣的幫助？”根據調查數據統計，65%的學生認為需要多方面的幫助，如教師的輔導、資料的獲取、閱讀環境的創設等，其中有78人認為需要創設閱讀環境，74人認為需提供資料的獲取途徑，47人認為教師的輔導很重要。

英語新聞輸入在大學英語教學中的應用

根據調查結果分析及《大學英語課程教學要求》，在大學英語教學中進行英語新聞輸入是十分有必要的。首先，96%的學生認為大學英語教學中十分有必要進行英語新聞輸入；閱讀英語新聞有助于學生了解時事新聞、擴大詞匯量、了解不同文化提高跨文化交際能力、提高四級英語聽力水平等。其次，學生在閱讀英語新聞時會遇到不同的障礙并需要相應的幫助，教師在大學英語教學中對英語新聞特點等進行相應的講解有助于學生更好地理解新聞內容，進而培養學生閱讀英語新聞的習慣。最后，新聞涵蓋各個方面，如政治、經濟、軍事、科技、體育、娛樂等，閱讀英語新聞既能滿足學生的不同需求和興趣，又能拓寬學生的視野，提高學生的跨文化交際能力。

1.課堂活動設計

由調查數據可知,76%的學生沒有閱讀英語新聞的習慣,所以在大學英語課堂教學中增加英語新聞輸入可使學生由最初的“被動”閱讀轉變為“主動”閱讀，進而營造班級良好的英語新聞閱讀氛圍。在大學英語教學中，教師和學生可將自己感興趣或熱議的新聞話題分享給班級同學進行討論；教師應根據課程內容安排學生閱讀相關英語新聞并進行總結和闡述。這一活動不僅能夠活躍課堂氣氛，還能夠增強學生閱讀英語新聞的意識，并加強英語新聞的輸入。

2.教師的指導

在進行英語新聞閱讀時，學生會遇到不同的障礙，尤其是英語新聞詞匯的特點給學生造成了很大的困擾，這就需要教師及時給予指導和幫助。

以《英語報刊閱讀》中的一篇新聞報道部分句子為例，其中，使用借喻修辭手法的有“White House officials dismissed the notion of any campaign to discredit Greenspan”“ White House”指代的是布什政府；使用首字母縮略詞的有“But another GOP panel member, Jim Bunning of Kentucky, has been sharply critical of Greenspan for some time and recently complained to him……”“GOP(Grand Old Party)”指大老黨，美國共和黨的別稱。使用簡縮詞的有“The Fed chairman said future tax cuts should be paid for, either by spending cuts or tax increases.”“Fed（Federal Reserve）”指美聯儲；“The committee’s Republican chairman, Sen. Richard Shelby of Alabama, told Greenspan……”“Sen.（senator）”指參議員。

為了提高學生閱讀英語新聞的能力，使其更好地理解報道內容，教師對英語新聞標題的語法特征作以講解也有一定的必要性。以《中國日報》中某些新聞標題為例，時態的使用：英語新聞標題中一般現在時的使用給讀者一種“及時性”的感覺，如Xi, Trump exchange views on China-US cooperation; Shenzhou XI return capsule touches down。分詞的使用：動詞現在分詞的使用表示正在進行的動作，如BYD buses making Liverpool greener；Returned pandas adapting to new Sichuan home；動詞過去分詞的使用表示被動語態，如Long March anniversary marked with album of generals’portraits；Trapped Chinese tourists safely evacuated from quake-hit area in New Zealand；動詞不定式的使用表示將來，如Chang’e 5 lunar probe to land on moon and return in 2017；Thailand to cut visa fee for tourists from 18 countries。

對英語新聞結構的了解有助于學生在閱讀時把握重點，分清主次。倒金字塔結構是英語新聞寫作中常用的一種結構，即按照重要性遞減的順序組織新聞內容。以《中國日報》中的一篇報道為例：Xi vows non-stop effort in reform, opening up[2]。在新聞的第一段，即導語部分就說明了人物、時間、事件等關鍵信息：Chinese President Xi Jinping on Wednesday promised non-stop effort in reform and opening up and commitment to an open economy。了解新聞結構的特點有助于學生理解整篇報道的內容，能夠提高學生閱讀英語新聞的自信心和效率。

結 語

《大學英語課程教學要求》對學生閱讀英語新聞能力作了相關的規定，而問卷調查卻發現大部分同學沒有閱讀英語新聞的習慣。那么在大學英語教學中進行英語新聞輸入就成為培養學生閱讀習慣的關鍵組成部分。網絡及智能手機的廣泛應用使學生能夠更方便地獲取英語新聞材料，如人民網、新華網、國際在線、美國有線電視新聞網絡、《中國日報》、VOA英語聽力、流利閱讀等；學校也可在圖書館報刊閱覽室提供紙質的英語新聞資料供學生閱讀。通過課堂活動及教師的指導，相信學生能夠克服障礙進行英語新聞閱讀，并形成良好的閱讀習慣。雖然問卷調查在廣度和深度上仍有待提升，但卻在一定程度上反映了獨立學院非英語專業學生閱讀英語新聞的情況，并對大學英語教學有一定的啟示。

參考文獻：

[1]教育部高等教育司：《大學英語課程教學要求》，外語教學與研究出版社，2010。

[2]《Xi vows non-stop effort in reform, opening up》，《中國日報》2018年4月11日。

作者單位：西北大學現代學院