[摘 要]隨著我國(guó)教育事業(yè)的改革與發(fā)展，對(duì)高校思政教育質(zhì)量的關(guān)注度不斷提高，但是由于思政課程在高校屬于公共基礎(chǔ)課，很多學(xué)校都是采取大班教學(xué)模式，還沒(méi)有建立起全方位的教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)與保障體系，影響了思政教學(xué)水平和育人質(zhì)量。因此，本文對(duì)高校思政教育質(zhì)量保障體系的內(nèi)容結(jié)構(gòu)、構(gòu)建原則和構(gòu)建措施進(jìn)行有針對(duì)性的探索，以促進(jìn)高校思政課程教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的提升。

[關(guān)鍵詞]高校思政教育 質(zhì)量保障體系 構(gòu)建策略

引 言

當(dāng)代大學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)測(cè)評(píng)當(dāng)中，思想政治素質(zhì)是一項(xiàng)最基本的素質(zhì)，也是高校人才培養(yǎng)中需要關(guān)注的重點(diǎn)所在，但由于思想政治教育內(nèi)容理論性重的原因，思政教育沒(méi)有得到學(xué)生的重視，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣和意愿相對(duì)較低。為了大學(xué)生思想政治素質(zhì)和道德素質(zhì)的更好發(fā)展，提高高校人才培養(yǎng)規(guī)格和質(zhì)量，有必要結(jié)合高校思政教育現(xiàn)狀，構(gòu)建有針對(duì)性的思想教育質(zhì)量保障體系。對(duì)此，高校思政教學(xué)人員、管理人員以及相關(guān)部門要致力于教育質(zhì)量評(píng)價(jià)目標(biāo)體系的構(gòu)建，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)測(cè)手段，明確高校思政教育質(zhì)量保障體系的內(nèi)容結(jié)構(gòu)、構(gòu)建原則，并采取行之有效的構(gòu)建措施，促進(jìn)我國(guó)高校思政教育工作規(guī)范化、高效化的運(yùn)行，提升高校思政教育的質(zhì)量水平。

高校思政教育質(zhì)量保障體系的內(nèi)容

高校思政教育質(zhì)量保障體系的構(gòu)建，不僅要明確高校思政教育所要達(dá)到的預(yù)期目標(biāo)，更要對(duì)高校思政教育過(guò)程中的內(nèi)外部環(huán)境和影響因素進(jìn)行分析，尤其是一些動(dòng)態(tài)性因素要進(jìn)行跟蹤評(píng)價(jià)，樹(shù)立全面質(zhì)量管理的相關(guān)思想。具體來(lái)說(shuō)，高校思政教育質(zhì)量保障體系可以由質(zhì)量決策指揮、質(zhì)量運(yùn)行生成、質(zhì)量支持服務(wù)、質(zhì)量監(jiān)督控制和質(zhì)量評(píng)價(jià)反饋五方面的內(nèi)容構(gòu)成[1]。

第一，質(zhì)量決策指揮系統(tǒng)可以由教育局領(lǐng)導(dǎo)、高校校長(zhǎng)、教務(wù)處主任、思政教育領(lǐng)域的知名學(xué)者和一線專家共同組成，具體負(fù)責(zé)高校思政教育質(zhì)量的目標(biāo)制訂、標(biāo)準(zhǔn)確立、頂層設(shè)計(jì)、整體規(guī)劃等工作。

第二，質(zhì)量運(yùn)行生成系統(tǒng)可以由高校教學(xué)負(fù)責(zé)人、教研室工作人員、一線思政課教師等組成，負(fù)責(zé)制訂并執(zhí)行思政課程的具體實(shí)施方案，落實(shí)上級(jí)部門下達(dá)的各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，協(xié)調(diào)處理學(xué)校思政課程教育過(guò)程中出現(xiàn)的矛盾、沖突及相關(guān)問(wèn)題等。

第三，質(zhì)量支持服務(wù)系統(tǒng)可以由高校人事部門、財(cái)務(wù)部門、后勤部門、圖書(shū)館等相關(guān)職能部門組成，負(fù)責(zé)高校思政教育工作相關(guān)師資建設(shè)、經(jīng)費(fèi)投入、教學(xué)環(huán)境優(yōu)化、教育基礎(chǔ)設(shè)施完善等工作，這也是高校思政教育質(zhì)量可以得到提升的重要保障。

第四，質(zhì)量監(jiān)督控制系統(tǒng)可以由教育局的領(lǐng)導(dǎo)、高校校長(zhǎng)、高校教學(xué)質(zhì)量管理辦公室及教學(xué)秘書(shū)等職員組成，負(fù)責(zé)對(duì)高校思政課信息的收集，對(duì)相關(guān)活動(dòng)進(jìn)行檢測(cè)監(jiān)督等。

第五，質(zhì)量評(píng)價(jià)反饋系統(tǒng)可以由思政課教師和教學(xué)質(zhì)控部門人員組成，必要時(shí)可以引入大學(xué)生第三方質(zhì)量評(píng)估主體，通過(guò)建立多元社會(huì)評(píng)價(jià)機(jī)制和持續(xù)跟蹤反饋機(jī)制，完成高校思政教育質(zhì)量的評(píng)價(jià)與反饋，及時(shí)完善教育質(zhì)量保障體系中的漏洞和不足[2]。

構(gòu)建高校思政教育質(zhì)量保障體系的基本原則

高校思政教育質(zhì)量保障體系的構(gòu)建，可以說(shuō)是一個(gè)系統(tǒng)工程，其內(nèi)容結(jié)構(gòu)中的各個(gè)環(huán)節(jié)都非常重要，缺一不可，所以在構(gòu)建過(guò)程中要有系統(tǒng)思維和整體意識(shí)，堅(jiān)持正確的構(gòu)建原則。

1.堅(jiān)持時(shí)代性、趣味性原則

高校思政課是開(kāi)展思政教育活動(dòng)的主要載體，其應(yīng)融入時(shí)代性的教學(xué)內(nèi)容，凸顯時(shí)代特色，這樣才能提高思政教育的針對(duì)性和有效性[3]。同時(shí)，由于思政課內(nèi)容比較枯燥，而且以理論性的內(nèi)容為主，所以教師在教學(xué)實(shí)踐中還要突出特色性和趣味性，多融入一些能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、滿足學(xué)生身心素質(zhì)發(fā)展需求的思政課程內(nèi)容，使思政課理論知識(shí)教學(xué)與學(xué)生生活能夠緊密聯(lián)系起來(lái)，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，提高思政育人成效。例如，教師在教學(xué)中可以多開(kāi)發(fā)和創(chuàng)編一些與學(xué)生生活相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，并且適時(shí)穿插一些時(shí)政方面的內(nèi)容，以實(shí)現(xiàn)對(duì)思政教材內(nèi)容的有效補(bǔ)充和完善。

2.以學(xué)生為中心原則

高校思政教育質(zhì)量保障體系的構(gòu)建，其最終目的就是要促進(jìn)大學(xué)生身心素質(zhì)和道德素質(zhì)的健康發(fā)展，在構(gòu)建教育質(zhì)量保障體系的具體過(guò)程中，高校應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生為中心的原則，始終把學(xué)生的利益放在第一位，把學(xué)生的發(fā)展看成是教育質(zhì)量保障體系構(gòu)建的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，科學(xué)確立思政教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)，尊重學(xué)生身心發(fā)展的客觀規(guī)律。尤其是在面對(duì)一些比較個(gè)性化的學(xué)生時(shí)，教育工作者和管理者要多了解這部分學(xué)生內(nèi)心變化和學(xué)習(xí)需求，不能對(duì)學(xué)生過(guò)度批評(píng)，也不能選擇性教育，而是要保證思政育人的全面性、全體性。此外，高校的思政教育工作對(duì)學(xué)校的特困生以及身心素質(zhì)有缺陷的學(xué)生要重點(diǎn)關(guān)注，這是因?yàn)樗麄兏菀壮霈F(xiàn)心理問(wèn)題，更加需要思政教師的引導(dǎo)和幫助。

3.全面質(zhì)量管理原則

高校思政教育質(zhì)量保障體系的構(gòu)建，需要堅(jiān)持全面質(zhì)量管理的原則，貫徹和落實(shí)精細(xì)化管理理念，提高教育教學(xué)管理質(zhì)量，而不是僅僅集中在理論課程教學(xué)環(huán)節(jié)[4]。同時(shí)，高校思政教育質(zhì)量保障體系的構(gòu)建，還應(yīng)關(guān)注大學(xué)生發(fā)展的方方面面及影響教學(xué)質(zhì)量的各個(gè)因素，對(duì)課程設(shè)置、授課制度、教學(xué)環(huán)境和教學(xué)評(píng)估等環(huán)節(jié)進(jìn)行全面優(yōu)化，更多地關(guān)注學(xué)生思想價(jià)值觀的變化和心理波動(dòng)情況，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)和實(shí)踐育人的統(tǒng)一，使高校思政教育真正面向?qū)W生身心全面發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要。

4.全員參與原則

高校思政教育質(zhì)量保障體系的構(gòu)建，是提高高校思政課程教學(xué)質(zhì)量和提升學(xué)生綜合素質(zhì)的重要手段，是體現(xiàn)高校辦學(xué)實(shí)力和社會(huì)影響力的重要標(biāo)準(zhǔn)。因此，高校思政教育質(zhì)量保障體系的構(gòu)建需要各個(gè)部門的協(xié)調(diào)配合和共同參與，并且在構(gòu)建過(guò)程中要相互協(xié)作與溝通，使相關(guān)人員都能參與到具體工作中，樹(shù)立全員質(zhì)量保障意識(shí)，讓教育管理人員和思政教師、后勤管理人員都積極參與進(jìn)來(lái)，激發(fā)他們?cè)谒颊逃Ｕ象w系構(gòu)建中的主體意識(shí)和主動(dòng)意識(shí)，形成一種整體上的“合力”，在全校范圍內(nèi)營(yíng)造出良好的思政教育氛圍。

高校思政教育質(zhì)量保障體系的構(gòu)建措施

1.建設(shè)高素質(zhì)思政教師隊(duì)伍

構(gòu)建高校思政教育質(zhì)量保障體系，思政教師隊(duì)伍的建設(shè)無(wú)疑是其中最核心的環(huán)節(jié)。這是因?yàn)榇髮W(xué)思政教師不僅身處教學(xué)一線，同時(shí)也是各項(xiàng)思政教育和管理措施的執(zhí)行者、實(shí)施者，是構(gòu)建思政教育質(zhì)量保障體系的核心力量。對(duì)此，高校在建設(shè)思政教師隊(duì)伍時(shí)，一定要結(jié)合自身的辦學(xué)方向和思政課程教學(xué)需求，對(duì)教師隊(duì)伍的年齡、特長(zhǎng)、學(xué)歷、職稱等進(jìn)行優(yōu)化組合，本著培養(yǎng)與引進(jìn)并舉的教學(xué)隊(duì)伍搭配思路，積極探索師資隊(duì)伍建設(shè)的長(zhǎng)效機(jī)制，逐漸建立一支高素質(zhì)的思政教師隊(duì)伍，除了滿足思政課程的日常教學(xué)工作外，還可以讓思政教師隊(duì)伍開(kāi)展心理輔導(dǎo)、組織思政教育實(shí)踐活動(dòng)等教育職能[5]。

2.優(yōu)化思政課程內(nèi)容設(shè)置

在高校思政教育工作中，思政課程體系是最重要的載體，關(guān)乎思政教育的方向和目標(biāo)。當(dāng)前市場(chǎng)上關(guān)于思政教育的教材非常多，有的學(xué)校一味死搬硬套其他學(xué)校的課程和教材顯然是不合理的。對(duì)此，高校對(duì)于思政課程內(nèi)容體系的設(shè)置，前期一定要做好相關(guān)調(diào)研工作，明確高校思政教育的基本方向、目標(biāo)，結(jié)合自身的辦學(xué)特色，對(duì)思政課程內(nèi)容的選擇進(jìn)行科學(xué)論證，使其能夠有效對(duì)接大學(xué)生思想政治素質(zhì)和身心素質(zhì)的發(fā)展需要。同時(shí)，高校要加強(qiáng)思政教育校本課程的建設(shè)，為每門課程編寫(xiě)指導(dǎo)性的教學(xué)文件，結(jié)合時(shí)代發(fā)展和時(shí)代變化對(duì)思政課程內(nèi)容進(jìn)行更新和優(yōu)化。此外，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)積極開(kāi)發(fā)實(shí)踐課程資源，通過(guò)思政教育的實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解和感悟，這種教學(xué)效果將是非常顯著的。

3.完善思政教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系

高校思政教育質(zhì)量保障體系的構(gòu)建離不開(kāi)思政教育質(zhì)量管理與評(píng)價(jià)工作的不斷完善，高校應(yīng)當(dāng)定期對(duì)思政課程的教學(xué)成果和學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)發(fā)現(xiàn)的質(zhì)量問(wèn)題要及時(shí)分析原因，及時(shí)糾正，以便實(shí)現(xiàn)教育質(zhì)量的持續(xù)改善[6]。首先，高校要建立思政課程的教學(xué)引導(dǎo)制度，提高一線教師對(duì)高校思政教育工作的認(rèn)知能力，及時(shí)糾正錯(cuò)誤的教育觀念，減少思政教育活動(dòng)的隨意性、盲目性。其次，高校要成立專門的教育質(zhì)量監(jiān)督或管理組織，可以從教務(wù)處、督導(dǎo)組、優(yōu)秀教師中抽調(diào)專人組成思政教育質(zhì)量評(píng)估和管理隊(duì)伍，以便于對(duì)教師的教育質(zhì)量和育人活動(dòng)進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控，實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)化、持續(xù)化、高效化的管理。最后，高校還應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步細(xì)化教學(xué)評(píng)價(jià)制度、教學(xué)督導(dǎo)制度、聽(tīng)課制度、經(jīng)驗(yàn)分享制度等，在高校內(nèi)部營(yíng)造出良好的思政教育氛圍，實(shí)現(xiàn)高校思政教育工作的提升。

4.健全教學(xué)質(zhì)量激勵(lì)機(jī)制和問(wèn)責(zé)機(jī)制

高校思政教育質(zhì)量保障體系的有效構(gòu)建是一項(xiàng)系統(tǒng)而復(fù)雜的工作，會(huì)面臨很多的困難，所以要建立相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制和問(wèn)責(zé)機(jī)制，以便充分激發(fā)思政教育各個(gè)環(huán)節(jié)的積極因素，調(diào)動(dòng)各個(gè)教育主體的工作積極性。首先，在激勵(lì)機(jī)制的構(gòu)建上，高校要對(duì)與思政教育相關(guān)的表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)、晉升等制度進(jìn)行細(xì)化和明確，有效調(diào)動(dòng)每個(gè)教師和管理人員的工作熱情，讓每個(gè)人都能感受到自身角色的重要性，感受到思政教育工作被尊重、被肯定。對(duì)于在教學(xué)一線表現(xiàn)優(yōu)秀的，要及時(shí)給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)。其次，在問(wèn)責(zé)機(jī)制的構(gòu)建上，高校要在出現(xiàn)教學(xué)事故或有學(xué)生投訴時(shí)，一定要問(wèn)責(zé)到人，及時(shí)采取相應(yīng)的補(bǔ)救措施和懲罰措施，以對(duì)高校思政教育起到監(jiān)督的作用，逐步減少教學(xué)中存在的不規(guī)范、不合理的現(xiàn)象和行為。

結(jié) 語(yǔ)

高校思政教育質(zhì)量保障體系的構(gòu)建與完善，是提高高校思政教育質(zhì)量的重要保障，也是高校提升教書(shū)育人水平的現(xiàn)實(shí)需要。尤其是隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的加劇，高校思政教育開(kāi)始承擔(dān)更多的育人職能，所以一定要突出自身思政教育工作的時(shí)代性、先進(jìn)性和優(yōu)越性，有效對(duì)接學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要，以期為學(xué)生未來(lái)發(fā)展和順利就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]周秀華：《高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)考核評(píng)價(jià)機(jī)制的思考》，《中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育》2014年第32期。

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作者單位： 陜西職業(yè)技術(shù)學(xué)院