[摘 要]大學生村官工作是十七大以來黨中央作出的一項重大戰略決策，主要目的是培養一大批社會主義新農村建設骨干人才、黨政干部隊伍后備人才及各行各業優秀人才，提高大學生村官創新創業能力，培養大學生村官在農村創新創業有利于為鄉村經濟發展注入活力，創新農村經濟組織形式，帶動更多的農村人口就業，提高農村人口的收入，有利于“三農”問題的解決。本文首先分析大學生村官創新創業能力模型，提出大學生村官創新創業能力培養的重要性，其次分析大學生村官創新創業現狀及其存在的問題，最后嘗試探索大學生村官創新創業能力培養管理的對策。

[關鍵詞]大學生村官 創新創業 創新創業能力

引 言

大學生村官工作是國家開展的選派項目，在“雙創”環境下，大量關于大學生村官創新創業方面的文獻產生。宋亞飛提出，大學生村官創業能力培養納入學校的創業教育體系，高校需要實施“大學生創業導師行動”計劃，聘請行業精英和企業家，為大學生提供創業指導，以提高大學生村官創業成功率[1]。袁媛、徐耀輝、黃頌禹等指出，有效培養大學生村官的創新創業能力，以促進大學生村官參與新農村建設[2]。萬俊毅提出，創新創業人才培育是高校新時期的重要使命，高校創新創業人才培養應該由統一培養轉型為個性化培養，注重改善培養方式，提高學生的創新創業人格和思維等[3]。嵇煒、王華、黃治東提出，大學生村官創新創業能力的培養，對于建設一支高素質的大學生村官隊伍、發展社會主義新農村、建設創新型國家具有重要意義[4]。已有資料主要集中在大學生村官創新創業能力培養的意義上，綜合政府、社會、高校各方面提出的大學生村官創新創業能力培養的一些對策，本文主要從高校角度研究大學生村官創新創業能力的培養管理。

大學生村官創新創業能力模型

大學生村官創新創業能力主要包括創新創業意識（創業需要［創業動機］、創業興趣、品德素質、心理素質、責任意識、市場意識、競爭意識、創新意識）、創新創業知識（經濟知識、管理知識、財務管理知識、商務禮儀知識、創業項目相關知識）、創業能力三個方面，具體見圖1-1。

大學生村官創新創業能力培養的重要性

1.實現“雙創型”人才培養目標

在“大眾創業，萬眾創新”時代，高校需要培養“雙創型”人才，在大學生村官前期加強學生創新創業能力培養，培養大學生村官的創新創業意識，深化大學生村官的專業知識體系，培養大學生村官服務“三農”的意愿、興趣、技藝等，培養更多的服務“三農”的創新創業人才[5]。

2.有利于實施鄉村振興戰略

十九大報告提出鄉村振興戰略，在鄉村振興戰略背景下，大學生村官計劃實施之后，可以充分鼓勵大學生村官在農村創新創業，為鄉村振興戰略提供人才支撐，為新農村建設提供新鮮的思想，產生更多類型的鄉村經濟發展組織，創新農村經濟發展模式，振興鄉村經濟發展[6]。

大學生村官創新創業現狀及其存在的問題

1.大學生村官創新創業現狀

大學生村官戰略實施以后，各地高度重視大學生的培養教育和管理，大量的大學生致力于農村發展，成為一名村官，地方推出很多的優惠政策或搭建平臺，鼓勵大學生村官創新創業，為大學生村官創新創業制訂幫扶計劃和目標，構建大學生村官創新創業幫扶機制，為有意向的大學生村官提供項目論證、政策指導、問題咨詢、創業扶持等服務。大學生村官結合地方資源優勢創新創業的人數不斷增加，大學生村官創新創業項目主要集中在種植、養殖等方面。

2.大學生村官創新創業存在的問題

大學生村官創新創業項目集中在一些起點低、技術門檻低、資金要求少的領域，沒有將大學生村官的優勢發揮出來。同時大學生村官接受的創新創業教育較少，相關的社會實踐經驗不足，創新創業知識與能力不豐富，積累的社會資本不夠，這些問題導致大學生村官在農村創新創業成功率不高。

大學生村官創新創業能力培養管理對策

高校要重視對大學生村官創新創業能力的培養，建設大學生村官創新創業能力培養理論課程體系，構建大學生村官創新創業能力培養實踐課程體系[8]。

1.建設大學生村官創新創業能力培養理論課程體系

在大學生成為村官之前，高校需要建設大學生村官創新創業能力培養理論課程體系。創新創業基礎性課程包括大學生創業基礎學、互聯網創業基礎、農村創業基礎，以及創新創業方向等一系列課程（信息科技、電子商務、教育培訓、種植與養殖、創意農業、連鎖經營、微商運營、金融財經等），具體見圖2-1。

圖2-1 大學生村官創新創業能力培養理論課程體系

2.構建大學生村官創新創業能力培養實踐課程體系

大學生村官創新創業能力培養實踐課程體系包括大學生村官創新創業訓練計劃，大學生村官創新創業體驗計劃，設置大學生村官創新創業孵化空間等。

（1）大學生村官創新創業訓練計劃

為了提升大學生村官創新創業能力，高校需要加強大學生村官創新創業訓練計劃，建立校內創新創業模擬實訓室，開設模擬實訓仿真課程（覆蓋電商、連鎖、營銷、金融、國貿、物流、人力、資源、會計、財務、工商、企業管理等方面）、模擬仿真企業課程。鼓勵大學生村官成立創新創業競賽與研究團隊，參與地方性的創新創業競賽，加強創新創業領域的熱點和重點領域的研究力度，建立定期的大學生村官創新創業訓練項目系統，加強大學生村官創業前的創新創業體驗與經驗積累[7]。

（2）大學生村官創新創業體驗計劃

為調動大學生村官參與創新創業活動的積極性與主動性，高校可以制訂大學生村官創新創業體驗計劃，鼓勵大學生村官建立自主創業平臺，整合校內外資源，培育農村項目的創業團隊，扶持大學生村官開展“雙創”實踐，進而孵化創新“三農”服務型企業組織，讓大學生村官能夠體驗創業的過程，體驗經營與管理過程，為大學生村官在農村創新創業積累經驗。

（3）設置大學生村官創新創業孵化空間

地方高校應為大學生村官設置創新創業孵化空間，整合更多的社會資源，引進社會行業精英和企業家為大學生村官進行創新創業方面的指導，為大學生村官在“三農”服務創業項目提供相關咨詢與建議，提供農村創新創業項目的信息，為大學生村官提供財務服務、人力資源服務、法律方面的咨詢與服務、團隊建設服務、金融與投資服務，吸引更多的大學生村官共同探討和實踐創新創業項目，為大學生村官在農村創業創造空間。

結 語

總而言之，大學生村官接受過高等教育，知識豐富，思維活躍、理性，學習能力強。因此高校應鼓勵大學生村官創新創業，幫助他們成為鄉村振興戰略實施中的重要力量，為鄉村經濟發展注入更多的智慧力量，提高農業生產水平，促進農業現代化的發展，幫助農民解決就業問題，提高當地農民的收入，進而有效地解決“三農”問題。

參考文獻：

[1]宋亞飛：《“大眾創業、萬眾創新”背景下的大學生村官創業問題研究》，《淮海工學院學報》（人文社會科學版）2015年第 13卷第5期，第116-118頁。

[2]袁媛、徐耀輝、黃頌禹等：《創新創業型大學生村官培育模式的探討——以江蘇省農廣校海門市分校為例》，《湖南農業科學》2015年第12期，第138-140頁。

[3]萬俊毅：《核心素養融合型創新創業人才培養的探索與實踐——以華南農業大學經濟管理學院為例》，《高等農業教育》2017年第5期，第38-42頁。

[4]嵇煒、王華、黃治東：《主動性人格視野下大學生村官“雙創”能力培養研究》，《淮海工學院學報》（人文社會科學版）2018年第7期。

[5]阮愛民、江海波、李鑫等：《“雙創型”人才視角下的大學生村官培養機制研究——以安徽農業大學為例》，《安徽農業大學學報》2017年第26卷第6期，第107-112頁。

[6]周成軍：《“雙創”背景下大學生返鄉創業對策研究——基于麗水大學生村官的調查》，《繼續教育研究》2016年第8期，第19-22頁。

[7]安鋒、金玉然：《基于ERP實訓的“現代企業管理”課程創新創業教學實踐》，《遼寧科技大學學報》2014年第5期，第522-525頁。

[8]史振宇、陳宏威：《基于大學生創新創業能力培養的實踐教學體系研究》，《中國商論》2016年第23期，第180-181頁。

作者單位：陜西交通職業技術學院