[摘 要]互聯網技術的快速發展，為高校思想政治教育工作帶來良好發展機遇的同時，也帶來了巨大的挑戰。互聯網既豐富了思想政治教育的內容，又拓展了思想政治教育的思路，多元化了思想政治教育的方式。因此，高校應重新構建思想政治教育理念，優化思想政治教育內容，創新思想政治教育方法，構建一支高素質、能力強的教師隊伍，整體提高思想政治教育效果。

[關鍵詞]互聯網 高校 思想政治教育 改進途徑

互聯網對高校思想政治教育的影響

互聯網時代，高校思想政治教育受到了直接的影響。當前，思想意識引導已成為高校的關鍵性工作，互聯網在高校也已普及，且廣泛應用于思想政治教育工作之中。高校思想政治教育工作不僅要滿足互聯網技術的高要求，還要進一步滿足學生對思想政治知識的多樣性需求。因此，思想政治教師應逐漸提升自身教學水平與教學質量，重視學生思想意識引導。另外，在互聯網背景下，思想政治教師應不斷創新教育觀念，強化學習意識，為學生提供更加全面的教學服務，及時更新自身知識體系，提升自身網絡適應能力與操作能力，為創造高校思想政治教育新局面提供有力支撐。

基于互聯網的高校思想政治教育存在的問題

1.教學內容與時代脫節

現階段，高校思想政治教育課程體系設置已經相對完善，但在整個教學體系中，尚未明確課程的教學目標，很多情況下思想政治課都處于陪襯的位置，這就說明高校對學生思想政治教育雖有關注，但并沒有深入探究此課程的重要性與具體的教學方式。入學時，學生從巨大的升學壓力中剛剛解放出來，開始接觸全新的世界，對生活有了一些了解，但學習狀態卻明顯有所懈怠。雖然互聯網在很大程度上能夠為學生提供豐富的學習資源，能夠拓展學生的知識面，但部分學生自控能力較弱，進入大學后開始沉迷于網絡，課堂學習缺乏積極性和主動性。這些問題并未引起高校的重視，教師在互聯網的影響下，依舊遵循傳統模式開展思想政治教育工作，教學方式太過落后，學生難以與教師產生思想共鳴，難以接受有效的思想政治教育，導致高校思想政治教育一直處于單一教學模式下。思想政治教育與時代脫離是高校的通病，這一點在高校思想政治教育工作中表現最為突出。

2.教育手段單一化

當前，部分高校思想政治教育只注重理論知識的傳授，以課堂教學為主，采用以往傳統的教學方式進行。雖然互聯網提高了信息傳播的速度與效率，但是并沒有改變傳統教學模式。互聯網的出現為學生帶來了廣闊的天地，卻沒有改變傳統教學模式的落后性與固有性。現在的學生學習時，不再單純局限于學校學習方面，而是充分發揮互聯網的作用，學生能夠隨時隨地學習，學習范圍也越來越寬泛。但思想政治教育仍然停留在以往的教學層次，既不能與時俱進，又不能滿足學生的多元化學習需求。在傳統的教育模式下，學生是被動接受者。在新時代的發展背景下，學生應是學習的主體，教育的目標是拓寬學生的視野，提高學生的知識水平。高校思想政治教育并沒有充分考慮這些，使當前局面愈發嚴峻，傳統思想政治教育直接阻礙著學生思想道德水平的提升，教學方式太過單一，導致思想政治教育質量整體下降。

3.網絡環境造成的思想影響過大

其一，網絡中的不良信息逐漸增多。就大學生身心特點而言，他們思維活躍，好奇心強，很容易受不良網站信息的影響，在網絡平臺競爭愈演愈烈的形勢下，部分網站運營商為了吸引用戶，會發布一些誘惑性的信息制造點擊率，網絡不良信息大肆繁衍，直接沖擊著大學生的思想意識。其二，多元化思潮的快速泛濫。因為互聯網媒介存在一定的特殊性，中西方文化在不斷融合和碰撞，一些不良的享樂主義思想對大學生的影響也愈發明顯，不僅直接影響著高校思想政治教育的順利進行，還對大學生三觀的形成產生不良影響。

4.教師的信息技術水平與素質需要提高

首先，思想政治信息化專業教師隊伍相對匱乏。在互聯網時代背景下，傳統理論教學根本無法滿足高校思想政治教育改革進程的要求，大部分高校思想政治課程教師的信息化專業知識明顯不足。其次，網絡平臺教學效率與水平相對較低。因為專業教師信息化技術與水平不高，教學過程中只是單純依賴圖片與文字、時事政治視頻、PPT課件等，不能充分合理利用網絡教學平臺的資源，使得教學效率始終處于低水平狀態。

基于互聯網的高校思想政治教育的改進途徑

1.創新教學方法

就課程教學而言，教學方法是最為關鍵的一大要素，直接影響著整體教學效果。在高校思想政治教育中，合理利用網絡信息技術，能夠為優化創新思想政治教育方式奠定堅實的基礎。所以，教師應基于網絡技術實現教學方法的多元化。對此，可以采取以微視頻為基礎的翻轉課堂教學方式，這可謂是最為有效的教學方法。翻轉課堂是指重新調整課堂內外的時間，將學習的決定權從教師轉移給學生。教學前，教師制作內容明確的微視頻，并將其上傳到班級郵箱或校園網中。學生在課前下載好微視頻資料，提前學習了解其中的主要內容。課堂教學過程中，教師以學生的自學情況為依據進行有針對性和專業性的講解，為學生答疑解惑，使課前成為學生自主學習的主要陣地，課堂變成學生吸收與內化知識的主要載體。這一教學方式不僅轉變了教師和學生在思想政治課堂教學中的位置，還轉變了課前與課中相關功能，顯著提高了思政課教學效率與水平，使其得以衍生和發展。

2.實現互聯網與思想政治教育協調統一

隨著互聯網的普及，高校思想政治教育獲得了豐富的內容與資料，但也給學生帶來了巨大誘惑。網絡信息各式各樣、參差不齊，在各種思想的不斷沖擊下，學生難免會形成多樣化的觀念。對此，高校應有機結合互聯網與思想政治教育，與時俱進，不斷更新教學理念，積極引導學生合理利用互聯網補充并擴展知識體系，指導學生正確篩選并利用網絡信息，去其糟粕，取其精華。高校應重視互聯網在思想政治教育中的重要作用，積極調整思想政治教育目標，確保思想政治教育與學生實際需求相符，進一步促進思想政治教育的穩定發展。

3.基于慕課平臺進行在線教學

當前，高校思想政治教育受時間和空間的制約，教師在教學中往往過度勞累，特別是在知識儲備大的課程中更是如此。巨大的課程容量與有限的課時之間存在著很大的矛盾，借助互聯網進行在線教學是高校優化思想政治教育的重要途徑之一。傳統的在線教學模式是以學校內部網為基礎，學生視野不能得到全面擴展，削弱了在線教學應有的開放性與獨特性。而慕課平臺具有非常突出的現實價值，慕課就是MOOC，是大規模的開放在線課程，也是共享時代學生在線學習的主要載體。目前，我國慕課平臺已經十分普遍，例如，愛課程網與網易云聯合創造的中國大學MOOC，其中就包含大量的高校精品課程。在思想政治教育過程中，教師可以為學生推薦一些慕課平臺和精品課程資源，督促學生充分利用課余時間，自主觀看教學視頻。這樣一來，高校思想政治教育才能突破時間與空間的限制，拓寬學生學習的視野。

4.開發課程APP擴展學習陣地

隨著移動通信技術的不斷發展，移動互聯網的覆蓋范圍與用戶日益增多，社會已經進入了移動互聯時代。因此，高校從互聯網角度出發改進思想政治教育方式的同時，有必要根據時代的發展，強調移動互聯網在思想政治教育中的重要作用。學生接觸移動互聯網的主要載體是智能手機，其已經成為高校借助網絡優化思想政治教育的關鍵。因此，APP的重要作用也越來越突出。思想政治教育是高校教育的重要組成部分，很多學校已經開發了專門的APP，其涵蓋了豐富的學習資料、題庫、實例分析，擁有一定的交流互動功能，在思想政治教育中發揮著不可替代的輔助作用。所以高校應根據學生具體狀況，開發獨具特色的APP，為學生擴展學習陣地。

5.構建素質高、能力強的教師隊伍

從事思想政治教育的教師必須學會與時俱進，在提高自身綜合能力的同時提高專業能力。為激發學生課堂學習興趣，教師的語言應該更加幽默詼諧，教學內容也應與學生特點相貼合。還應熟練應用各種新媒體軟件、論壇、微博、微信等。與此同時，教師在創新教學方式時，還應有機結合新媒體與傳統教育方式，通過多媒體將視音頻與書本知識相結合，基于網絡熱點話題引導學生深入探討思想政治理論知識等。此外，教師還應充分利用新媒體，與學生之間進行深度交流，通過微信群等就社會時事熱點，與學生積極討論，并針對學生學習、生活中存在的問題進行深入溝通。

6.完善績效考核提高思政教育質量

績效考核是高校思想政治教育的主要內容之一。高校應對思想政治教育績效考核體系進行更新優化，并進一步完善思想政治教育績效考核制度。在思想政治教育評價過程中，及時引入網絡測評模式，客觀反映學生對思想政治教育相關內容的掌握情況，提高高校師生的創新實踐能力。基于互聯網、多媒體等積極進行思想政治教育效果評價，并以此完善思想政治教育績效考核體系，將績效考核納入高校管理工作的范圍中。以媒體為載體，有效應用各種考核方式，督促學生以互聯網為輔助完成績效考核任務，學校則對整個過程進行全程記錄與數據跟蹤。績效考核應采取自評與互評相結合的方式，體現績效考核結果的公正性與合理性，便于詳細記錄相關數據信息。另外，在進行考核時，明確要求學生全面總結自己在思想政治知識學習中所遇到的重難點問題，采取有針對性的策略，促進學生創新創造能力的提高。其中，應著重考查學生解決實際問題的能力，以增強高校思想政治教育整體效果，推動學生自主學習能力的提升，促進學生綜合發展。

結 語

互聯網的不斷更新優化，對高校思想政治教育的影響也越來越突出，不論是教學內容、教學方式，還是師資隊伍、學生思想引導等方面都有著明顯影響，這就要求高校在思想政治教育改革過程中，先明確認識互聯網為思想政治教育帶來的挑戰與機遇，在此基礎上，創新教學方式，優化教學內容，充分實現互聯網與思想政治教育的協調統一，全面提高思政教學效率和質量。

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作者單位：楊凌職業技術學院