“陳老師的課總是感覺有魔力，很多我們原本不會做的題，只要他一畫圖，我們突然就都會了。”雷陽說，“他畫圖很厲害，特別是畫圓的時候，小拇指按在黑板上，用大拇指和食指壓著粉筆，轉一圈就畫好了，非常完美，就和圓規畫出來的一模一樣。”

陳學良在給九年級學生作數學中考報告

雷陽口中的“陳老師”是西安市臨潼區鐵爐初級中學（以下簡稱“鐵爐初中”）九年級數學教師和年級組長陳學良。鐵爐初中是一所偏遠的寄宿制農村初中，近年由于中考質量大幅度提升，一時聲名鵲起，該校生源主要是來自周邊鄉鎮和城區。“這其實沒有啥‘秘密’，就是因為我們老師能吃苦耐勞。”談起學校近年的變化，老師們紛紛說。

陳學良作為這支教師隊伍中的領頭羊，他扎根農村教育26載，2017年榮獲“西安市優秀鄉村教師”稱號。

回報家鄉

“我家在臨潼小金，我就是山上的娃。”面前的陳學良皮膚黝黑，身材微胖。1973年，陳學良出生在貧苦的山區家庭。上初三時，班主任老師經常給他們說，山區比較貧窮，要改變落后面貌，光靠個別人是不行的，必須要培養一代又一代人。從那個時候，陳學良就立志當老師，這樣可以培養一批又一批人，改變家鄉面貌。高中畢業時，他毅然選擇報考小教專業。

1993年7月，陳學良畢業回到母校——臨潼區小金初級中學工作。一開始，學校安排陳學良教初二年級兩個班的語文課并且兼任班主任，這對于剛參加工作的陳學良來說是一個全新的課題。他虛心向經驗豐富的教師請教，不斷改進教學方法，摸索出語文教學的特點和規律，取得了不錯的成果。后來學校又安排他教初三數學課，同時擔任一個班班主任，并且還兼初二物理教學，任務繁重，他從未有過半點怨言，而是“干一行、愛一行、專一行”。

在小金初級中學工作17年后，2010年3月由于撤點并校，陳學良來到鐵爐初中，學生來自小金山和鐵爐塬，要24小時在校學習生活。

有“魔法”的老師

每天早上起床鈴還沒響，陳學良就已經起床，站在學校迎接師生，在班

挽回不了的。寄宿制學校的老師們，每周日晚都要返校，陳學良都是第一個到校。他一直說，只要學生到，老師就要到。

他經常會被學生堵在教學樓、樓梯道、宿舍門口、辦公室里答疑解惑。令九四班的周晉浩記憶深刻的是，一次晚上十一點，他去陳老師房間問題的時候，陳老師還沒睡。“我們都叫他‘數學泰斗’，所以總是喜歡向他請教。”周晉浩笑著說。

在平時集會的時候，陳學良會用自己和朋友的成功事例，結合自己所學的心理學知識，細心、用心、耐心指導孩子們。但凡學生心理方面受了挫折，受了刺激，陳學良會傾盡自己所學，給予學生心理上的干預和治療。有一次，一位性格內向的男同學突然要輟學，這在學生中引起很大震動。在多方勸說無望的情況下，孩子被送到陳學良手里。他先和孩子溝通交流，了解他的心理、愛好，然后做工作，最終讓學生打消了輟學的念頭。學生父母對陳學良感激不盡，老師都說陳學良有“魔法”。

不“刷題”的老師

“陳老師是個特別幽默的人，上課和我們開玩笑，會使課堂氣氛變得活潑起來。”15歲的張若蘭說，“在生活、教學中，他有自己的想法，會以他獨特的方法教導我們。之前的數學老師總是讓我們刷題，而他就是放松式的，和同學之間交流得多，不是機械化的教學。”多年來，陳學良不斷革新教育教學理念，形成了輕松活潑的教育教學風格，深受學生喜歡。他力爭做到有清晰透徹的思路，耐人尋味的啟發，深入淺出的講解，使每一節課都成為精雕細琢的課。對于數學學習基礎差的學生，陳學良利用課余時間無償為他們補課，學生的成績明顯進步。

“在數學復課時，我告訴學生要把歷年的數學題研究著看，特別是非常好的、有難度的題就好像一部小說一樣，第一次看是啥味道，第二次看又有不同的層次了，第三次看角度又不一樣了，體會到出題人也費了心血，出這個題真正是智慧的結晶。”多年研究中考的陳學良說，學校管理有特色，把三個年級組相當于三個分校一樣去管理，這樣老師任務比較具體。另外，把上面精神傳達到學生身上，之前派老師參加了全省中考報告會、全市中考報告會，會議精神不僅傳給老師，還要給學生傳，是學校的亮點。

陳學良注重對青年教師的培養。對同一學科年輕老師進行引領指導。初三留一個，加上自己兩位老教師，從初二上來兩個數學老師，滾動式培養。他的“徒弟”李林峰說：“陳老師業務獨到，對青年老師業務栽培引導不少，幫助很多。班主任有啥問題都會找他。他年齡偏大，在做人做事方面對大家有引導性，大家都會找他。”

正是在許多“陳學良們”的努力下，鐵爐初中這所地處落后鄉鎮的農村寄宿制學校，近幾年中考一直名列前茅，受到社會關注。但愿這樣的農村學校越來越多，振興鄉村教育便大有希望。