在基礎(chǔ)教育階段，語(yǔ)文學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)的空間是廣闊的。而在農(nóng)村，因?yàn)榈乩項(xiàng)l件、人文條件、教學(xué)設(shè)施、師資條件等限制，語(yǔ)文教學(xué)的滯后性非常明顯。因此，農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)要結(jié)合時(shí)代的發(fā)展要求，重視培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。在重視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)傳授的同時(shí)，更要重視語(yǔ)文知識(shí)的應(yīng)用，大力開展有語(yǔ)文特色的課內(nèi)課外活動(dòng)。這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生貼近生活，結(jié)合農(nóng)村的實(shí)際情況和需求，拓展語(yǔ)文教育教學(xué)的視野，有效地拓展語(yǔ)文課堂教學(xué)陣地，在開放式課外活動(dòng)中大力培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)踐能力和解決實(shí)際問題的能力。目前，農(nóng)村特別是貧困地區(qū)的農(nóng)村初中畢業(yè)生，有很大一部分將走入社會(huì)成為農(nóng)村建設(shè)的生力軍。因此，在農(nóng)村語(yǔ)文課堂教學(xué)中，通過各種途徑和渠道培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力是至關(guān)重要的。

一、豐富農(nóng)村學(xué)校課外實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)涵，有效開展課外實(shí)踐活動(dòng)

語(yǔ)文課外實(shí)踐活動(dòng)是語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效延伸和拓展。教師在活動(dòng)的設(shè)置過程中應(yīng)當(dāng)注意以下幾方面的問題：一是活動(dòng)的目的要明確，每組織一次課外活動(dòng)，對(duì)活動(dòng)后所要達(dá)到的效果要心中有數(shù)。二是活動(dòng)的內(nèi)容要密切聯(lián)系所學(xué)過的語(yǔ)文知識(shí)和學(xué)生的實(shí)際生活，做到學(xué)以致用。三是活動(dòng)的設(shè)置要循序漸進(jìn)、難易適中，分階段逐步實(shí)施。如初中階段可分為初一、初二和初三三個(gè)階段，其中每個(gè)階段又可以按計(jì)劃分為若干小的階段。初一階段以培養(yǎng)學(xué)生的良好語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣為主；初二階段主要以組織學(xué)生參加社會(huì)調(diào)查，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手和實(shí)踐能力為主；初三階段以綜合活動(dòng)為主，重在培養(yǎng)學(xué)生自主表達(dá)和解決問題的能力。四是語(yǔ)文活動(dòng)的開展要注意趣味性和競(jìng)技性相結(jié)合，能激起學(xué)生的成就感。五是要健全語(yǔ)文課外活動(dòng)的評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)參與課外活動(dòng)的學(xué)生，評(píng)價(jià)時(shí)要以鼓勵(lì)為主，促進(jìn)他們語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的提高。

二、依托農(nóng)村廣闊天地，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力

結(jié)合農(nóng)村學(xué)校的實(shí)際，在農(nóng)村初中語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中可以開展以下語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。

1.積累類活動(dòng)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)重在積累，農(nóng)村孩子更應(yīng)該注重平時(shí)一點(diǎn)一滴的積累。這類活動(dòng)應(yīng)該從初一開始開展，可以布置學(xué)生自己制作知識(shí)卡片，分類積累，定時(shí)交流。教師還可以分階段組織古詩(shī)文、名人名言的識(shí)記背誦比賽、成語(yǔ)接龍比賽、歇后語(yǔ)對(duì)抗賽、妙聯(lián)妙句交流會(huì)等有趣的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生良好語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。

2.聽說類活動(dòng)。可以通過開展一些語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)來(lái)加強(qiáng)學(xué)生聽說能力的訓(xùn)練。如課前三分鐘讓學(xué)生上臺(tái)說話訓(xùn)練，內(nèi)容可以是一個(gè)小故事、一件自己經(jīng)歷的趣事、一段精彩的文字、一條重大的新聞等。除此之外，還可以舉行專題演講比賽、課本劇表演、小品表演以及地方戲表演等。準(zhǔn)備、表演到得到認(rèn)可的過程，正是學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)鍛煉自己能力的過程。

3.讀寫類活動(dòng)。在農(nóng)村學(xué)校開展校園文學(xué)社活動(dòng)，是培養(yǎng)學(xué)生讀寫能力的一條有效途徑。給學(xué)生一個(gè)親近文學(xué)、體驗(yàn)文學(xué)、創(chuàng)作文學(xué)的陣地，通過“讀、寫、編”的動(dòng)手實(shí)踐過程，以廣闊的農(nóng)村生活為依托，寫農(nóng)村、話農(nóng)事，關(guān)注身邊的變化，描繪故鄉(xiāng)的藍(lán)圖，使學(xué)生把學(xué)和用緊密地聯(lián)系起來(lái)，不僅能開拓眼界，更能領(lǐng)悟到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的真諦——學(xué)習(xí)語(yǔ)文就是學(xué)習(xí)生活、感悟生活、享受生活！

三、有效利用語(yǔ)文課外活動(dòng)資源，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

農(nóng)村學(xué)校語(yǔ)文教育改革任重道遠(yuǎn)，需要奮斗在第一線的農(nóng)村語(yǔ)文教師長(zhǎng)期不懈的探索和實(shí)踐。農(nóng)村語(yǔ)文教師更應(yīng)該給自己的學(xué)生創(chuàng)造更多更好的機(jī)會(huì)，大力開展語(yǔ)文課外活動(dòng)，讓學(xué)生把書本上學(xué)到的知識(shí)很好地運(yùn)用到實(shí)踐中去。同時(shí)在教學(xué)過程中，語(yǔ)文教師要切實(shí)轉(zhuǎn)變和更新教學(xué)觀、課程觀，立足于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展的現(xiàn)狀，立足于適應(yīng)農(nóng)村發(fā)展對(duì)人才的新要求，立足于為祖國(guó)的建設(shè)輸送人才的高度，有必要在學(xué)校中開展一些與農(nóng)村生活相關(guān)的社會(huì)活動(dòng)，多方面多角度地培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。這些活動(dòng)的開展要以學(xué)過的語(yǔ)文知識(shí)為基礎(chǔ)，可設(shè)置一些有關(guān)農(nóng)村調(diào)查的課外活動(dòng)，如當(dāng)?shù)剞r(nóng)村的風(fēng)俗文化、民間傳說、村史簡(jiǎn)介、村規(guī)民約、農(nóng)村的環(huán)境保護(hù)情況、綠色農(nóng)業(yè)的發(fā)展情況、農(nóng)村風(fēng)情旅游資源的調(diào)查、農(nóng)村企業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r等。這些活動(dòng)一般安排在初三階段，有利于學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)和做好走進(jìn)社會(huì)的思想準(zhǔn)備，有利于培養(yǎng)他們實(shí)事求是的實(shí)踐精神，有利于他們成為立足農(nóng)村、建設(shè)農(nóng)村的創(chuàng)新型農(nóng)民。

作者單位 陜西省商洛市教研室