詞匯是語言學習的核心，對于剛剛學習英語的三年級學生來說，記憶單詞是非常重要的，這些單詞是對英語進一步深入學習的基礎，所以，對英語單詞進行巧妙的記憶能夠幫助學生在學習英語時迅速突破單詞語音的學習，還能讓學生迅速找到英語學習的狀態。有些學生對于英語單詞的學習感到十分吃力，有時記下單詞后，在很短時間內就會迅速忘記，還有些學生將單詞記下來了，但是到實際應用的時候卻不是很熟練，也有的學生只記住老師要求背誦的單詞，導致缺乏積累，詞匯量匱乏，這樣長此以往，隨著學習難度的加深，學生就會有越來越多讀不懂的地方，就會對英語學習失去信心，這就是英語學困生出現的原因。要想學好英語就要從音形義開始，單詞的記憶要做到：眼要看、耳要聽、嘴要說、手要寫，反復進行才能加深印象，記憶才會更加牢固。

一、糾正單詞發音，是學生學習英語的基本要求

在小學三年級的時候，學生才剛開始進行英語的學習，學習的都是一些比較簡單的、日常的英語，譯林版小學英語三年級上冊第一單元“hello”，通過一個簡單打招呼的故事情境引入學習，其中學習了一些打招呼日常要用的單詞和詞組：Hello、Hi、Good morning、Good afternoon等，還學習了一些簡單的人名，字母ABCD等。對于三年級的學生來說，他們剛開始系統地學習英語，在此之前他們已經接觸過一些簡單的水果、動物的英語單詞，這些都是他們通過各種途徑學習的，許多同學只是模仿學習，發音很不標準。由于學生還沒有接觸音標的學習，這就需要老師耐心地對他們的發音進行糾正，告訴學生重音、輕音在哪里，該怎么將一些音發出來，帶領他們反復練習，直到他們發音正確為止。在一開始學習時，就對學生的發音進行糾正，可以幫助學生區分許多單詞，為以后的學習打下堅實的基礎。為了增強課堂的趣味性，吸引學生的注意力，在學習時可以分角色對課文中所設置的英語情境進行演繹，這樣既能豐富課堂內容，還可以讓老師清楚聽到每個學生的發音，有針對性地為每個學生糾正發音。

二、看清每一個單詞的形，幫助學生進一步記憶

在英語學習中，會學習到許多不同的單詞，許多單詞構成相似、意思接近、讀音接近，所以，在學習時要注意看清楚每一個單詞的音形義，將這些單詞進行整理歸納，這樣才不會混淆。

比如，here和hear，no和know等，這些單詞的發音相同，但是它們的形和含義是完全不相同的，當聽到相同發音的單詞時就要思索究竟是哪一個；還有些單詞它們的形相似，可是含義卻大不相同，three和tree，它們之間少了一個h；new和now，它們之間只有一個字母是不一樣的……所以學生在對這些單詞進行記憶時，要看清楚每一個字母，找到單詞之間的區別進行記憶，這樣才不會混淆。在英語學習中要注意歸納整理，看清楚每一個單詞的形，進行區分，正確記住每一個單詞。

三、了解更多單詞的文化背景和含義，幫助學生牢固記憶單詞

在英語中，有些單詞有著有趣的文化背景和深刻的含義，通過對這些單詞的了解，不僅可以豐富學生的閱歷，加強單詞的記憶，還能激發學生學習英語的興趣。

比如，一些單詞因大小寫不同而導致含義不同，China是中國的意思，而china的含義是瓷器；還有一些人名，比如green是綠色，而Green是姓。還有許多這樣的單詞，在學習過顏色的單詞之后，老師可以講解一些有關顏色的詞組，比如red cent（一分錢）、red gold（純金）、a yellow dog（卑鄙之人）等，通過這些讓學生了解到同一個單詞的不同含義，也讓他們對學習英語有更深的探究欲望。

對于學困生來說，想要學好英語，要做到的不只是上面幾個方面，還要有良好的閱讀習慣，這樣才能拓寬視野，增加詞匯量，閱讀需要長期的堅持，每天不用花太長的時間在閱讀上面，但是要有一個目標，并能長期堅持下去，一點一點地進行積累，積少成多，在閱讀時要注意選擇，要結合自身的學習能力以及情況，找到適合自己閱讀的材料，在學習時要學會做筆記，將好的語句進行背誦等，長此以往，英語水平必定會有所提升。

作者單位 江蘇連云港市贛榆區贛馬中心小學