作為班級管理靈魂的班主任，需要將班級管理和教育當成一門藝術加以研究，強化師生溝通、健全組織管理、注重人文關懷、開展管理活動，為學生提供良好的生活學習環境，促使學生形成正確的人生觀、價值觀。

一、強化師生溝通，創優管理教育氛圍

高中學生思想處于波動期，有追求獨立的意識，但認知大多幼稚，與師長存在比較嚴重的代溝。作為班主任教師，需要對學生思想狀況展開全面調查研究，摸清學生思想走勢，這樣才能給出針對性引導和教育。為此，教師要深入學生群體之中，與學生展開多種形式的交流和溝通，了解學生的訴求，掌握學生的心理，為班級管理措施的設計規劃提供重要參考。

班主任教師與學生展開交流溝通需要注重方法的選擇。首先是班主任利用課余時間找學生個別談話，這是最為常用的方法。個別談話時，教師要注意傾聽學生申訴，了解學生內心所想，學會換位思考，充分考慮學生的個性心理。其次是利用多種渠道展開交互活動，隨著信息技術的不斷發展，利用網絡、手機展開交流成為人們最為常見的互動選擇，微信、微博、短信、QQ等交流平臺，都可以為師生互動帶來便利條件。在具體交互時，教師要鼓勵學生大膽講話，特別是對班級管理獻計獻策，可以為班級管理帶來更多啟迪。再次是建立班級管理意見箱或者是網絡郵箱，發動學生對班級不良現象進行監督和曝光，也可以為教師提供更多管理信息，為班級管理策略調整提供更多信息支持。最后是教師家訪，雖然信息技術大大縮短了交流距離，但家訪依然是最為重要的交流形式之一，家訪不僅要和學生家長交互，還要和學生交流，而且是家長在場的交互活動，這樣對學生的教育作用會更為突出。

二、健全組織管理，豐富管理教育手段

一個良好的班集體離不開班干部和學生骨干的協助和支持。班干部的任命有多種方法，民主選舉是必要的，教師也可以根據學生推薦、學生自薦給出任命，并做好責任分配和規劃。班干部是班主任的左右手，對班級管理發揮著重要輔助作用，教師要正視班干部的管理作用，對班級管理責任進行科學劃分。班長和副班長對班級整體管理負責，發揮監督作用，及時做好協調工作；學習委員要做好本職工作，還要負責課堂學習管理，及時反饋學生作業表現；衛生委員要做好衛生檢查工作，并督促值日小組做好管理維護工作；體育委員、紀律委員、文娛委員也都是這樣，不僅要做好分內的工作，還要有高度的責任心，帶頭執行班級管理制度。只要能夠自己解決的問題絕不交給班主任，以減少班主任精力牽扯。為提升班級管理品質，教師還組織了若干職能管理小組，如專欄組、墻報組、讀書角管理小組等，有時還要成立一些臨時管理小組，如體育競賽管理小組、文娛匯演管理小組、歌詠比賽管理小組、課外活動管理小組等。

三、注重人文關懷，增強管理教育責任

班主任開展班級管理時，需要用制度來約束學生，更要用愛心來感化學生，讓學生體會到班主任教師的良苦用心，其管理和教育效果都會更為顯著。教師要公平公正對待每一個學生，要讓學生感受教師的關心和愛心。教師找學生談話，了解學生生活和學習方面的困難，給出積極的幫助和勸導，對學生出現的一些失誤有一定的寬容度，鼓勵后進生努力進步，這些都可以給班級學生帶來一些寬慰和激勵，對促進班級管理和教育水平提升都會產生積極作用。

教師真誠對待學生，自然換來學生對教師的信任，學生才會對教師說真心話，班級管理和諧氣氛才能順利建立起來。為此，教師需要從幾個方面展開工作。首先，在處理學生之間的矛盾時，教師要保持公正公平之心，不管學生學習好壞，教師要一視同仁，這樣才能贏得學生的公信力。其次，教師要為學生設計適宜的班級管理活動，特別是豐富的文娛體育活動，為學生身心健康成長提供適宜環境。如歌詠比賽、故事會、廣播操比賽、街頭公益宣傳等，可以為學生提供更多自我展示的機會。最后，教師要經常召開交心主題班會，為師生真誠交流創造條件，教師要帶頭展開自我剖析，檢討自己的過失，為學生敞開心扉創造機會，這對全面提升班級管理品質有積極意義。

總之，班級管理和教育不僅內容繁多、責任重大，其管理措施和方法還需要不斷升級和創新，以滿足不斷發展的班級管理形勢的實際需求。班主任需要不斷學習和研究新的管理方法和教育技巧，用教師的愛感化學生，用頑強的毅力來啟迪學生，用崇高的精神來鼓舞學生，以此為學生身心成長奠定堅實基礎。

作者單位 江蘇省泰興中學