一、英語教學與信息技術融合的優勢

1.激發學生學習英語知識的積極性

在英語教學活動開展的過程中，與現代信息技術進行有效融合，改變了以往單一的教學模式，教師可以利用視頻、音樂、動畫等形式，向學生傳授教學內容。例如，教師在教授“carpet”單詞時，為了加深學生的記憶，可以將單詞以動畫的形式進行播放。然后，將這個單詞分解成“car”和“pet”，組成“急速奔跑的小汽車和毛茸茸的寵物都在地毯上活動”的聯想記憶，教師同時展示汽車與寵物在地毯上來回奔跑的動畫，幫助學生更好地記憶單詞。通過信息技術的直觀展現，無論是學生在觀看動畫還是進行聯想記憶，都能有效幫助學生集中課堂注意力。而輕松活潑的教學氛圍，不僅一改以往沉悶枯燥的英語教學課堂，也在激發學生學習積極性的同時，潛移默化地提高了教學效率與教學質量。

2.營造輕松的教學環境

英語作為一門外來語言，學生在中文環境下學習英語知識難度很大，同時也給教學活動的開展帶來了很大影響。另外，受傳統教學觀念的影響，不少教師在進行課堂教學時，常常將自身作為英語教學活動的主體，這是對學生主體地位的打壓，沉悶枯燥的課堂環境以及單一的教學模式，嚴重降低了學生學習英語知識的興趣。因此，在英語教學活動中應用信息技術來豐富教學內容，輕松活潑的英語語言環境，能加強師生間的有效溝通，幫助教師更好地了解學生對英語知識學習的實際需求。教師結合學生實際制定出的英語教學目標，不僅可以提高教學效率，而且改變了單一傳統的教學模式，推進了英語教學的變革與發展。

二、信息技術與英語教學相融合的重要意義

1.改變傳統的教學模式，有效提高教學質量

將英語教學與信息技術進行有效融合，需要教師積極改變自身的傳統觀念，在學習新型的教育思想以及教育理念的前提下，完成教學任務與信息技術的有效融合。教師在開展英語教學活動時，需要正確認識多媒體、教師以及學生之間的關系。這就需要將學生放在課堂活動的主體地位，并以學生為中心進行英語課堂教學任務的開展。學生不僅需要主動吸收教師所教授的知識，還要充分發揮自身的課堂主體地位，積極與教師一同進行教學活動的開展。教師也需要認識到信息技術對學生學習的輔助作用，利用其多種表現形式，提高學生的課堂注意力，激發學生學習英語知識的興趣。同時，教師也需要注意在多媒體播放動畫時，要在旁邊給予適當的解釋，既保證學生可以了解教師制作課件的意圖，也能夠鼓勵學生學會自主思考。通過對學生創新思維能力的培養，不僅可以對課上的問題進行延伸拓展，也可以在豐富學生自身知識面的同時，保證對所學內容的消化與吸收。這種創新型的教學模式，在一定程度上鍛煉了學生的英語思維能力，也提高了教學質量與教學效率。

2.優化整合課堂教學內容，構建高效課堂

教師在開展英語教學活動時，可以利用信息技術對課堂教學內容進行整合。例如，傳統英語課文的講解方式十分單一枯燥，很難使學生融入到課文情境中。所以教師將課文內容以微電影的形式在課上放映，對其中的重點知識以及生詞進行標記，使學生在觀看的同時，可以有效對重點內容進行掌握。學生在觀看完短片后，教師通過小組合作的方式，安排學生根據課文內容進行英文表演，教師既要鼓勵與肯定學生的表演，又要糾正其中的不足之處。通過這種方式，不僅能夠幫助學生迅速融入課文情境，培養學生的語感，也能使學生在參與小組合作表演的過程中，加強集體榮譽感以及團結互助的精神。

綜上所述，英語教學活動與信息技術的有效融合，不僅能夠改變傳統單一的教學模式，也在其豐富教學內容的同時，更好地激發了學生學習英語知識的興趣。這種直觀的表達方式，可以有效加深學生對所學知識的記憶，提高了教學效率。

作者單位 甘肅省武威第四中學