一、未成“曲調”先有情

繼任班主任要做好充分的思想準備，首先要從全面了解學生現狀和班級的整體風貌開始，只有做到有的放矢方能從容不迫。

從任課教師中了解班級現狀。盡量從不同學科、不同性格教師那里獲得多方面的“一手”資料。咨詢盡量正式充分，不要選擇放學路上或是課間十分鐘，應該選擇正式的場合，專門開辟時間來交流探討；交流中要避免老師大而化之地對班級進行評價，而要把問題具體化，引導任課教師能針對某一學生或者某一類學生進行點評。尤其是需要了解一些“特色學生” ，在班里有較大影響力的，身體、個性等有特殊情況的，這些學生對保持班級穩定起著較大作用，掌握他們的信息和特點，對于班級管理的指向性有幫助。但是要注意，了解的目的是讓自己心里有底，全面把握，決不能對學生形成偏見；要有自己獨立的判斷，不能被任課教師的評價所左右。

從班委中了解班級特點和原班主任的管理方式。這些參與班級管理者看待班級現狀和原班主任的管理特點往往有更新的視角。這也是走近原班委的第一步，值得注意的是，交流過程也需要專門的時間地點，最好有詳細記錄，便于日后整理和實施。

繼任班主任在掌握一些信息后，不必急于上手管理，要給學生一個適應新班主任的時間，也給自己一個全面觀察了解的機會。對班級里鼓動性較強的個別分子，一定要緊密監控，等待與他們建立相互信任的時機。

二、“臣服”點贊很關鍵

“親其師，信其道”，學生一旦對教師認可，教育管理的阻力也會自然化解。繼任班主任需盡快展現一些個人風采，或說話風趣幽默，或知識廣博，或有一手漂亮的字，或球技甚精等，這些都可以讓學生信服甚至崇拜；同時，還要有過硬的教學技能：授課深入淺出、觸類旁通，學生提問迎刃而解，核心知識信手拈來，這些才是教師深受學生愛戴的根本。一個讓學生“臣服”的班主任，首先要站穩課堂，然后再打造自己的管理技巧，雙管齊下，教育教學的效能才能事半功倍。

繼任班主任一定要注重對學困生、問題生的鼓勵和鼓動，盡量杜絕班級里負面的聲音，這也是保持班級平穩過渡的重要環節，好的班主任一定是班級的“精神核心”。

三、收放有度促融合

因勢利導，給學生營造重新開始的氛圍。要讓學生明確今天的你是最好的你，是真實的你。要充分認可班級里已有的良好狀態，肯定良好的班級文化，這樣才能走進學生的心里。通過正式召開過渡性專題班會，讓學生把班級原有的規則和程序重新梳理一遍，并發言討論已有班規的優點和存在的問題，然后探討有沒有需要改進的地方，這樣做旨在師生共同整合建立新的規則和程序。

繼任班主任無需唯原班主任馬首是瞻，不敢大刀闊斧地改革，不敢以自己的性格和處事方式教育學生，這種現象在青年教師中表現比較突出。接替一位有豐富教學經驗的班主任的班，為了贏得學生認可而屈從和遷就學生，總怕自己沒經驗，不敢想，不敢做，這樣，反而不利于班級的有效管理。班級管理風格多樣，要充分發揮個人的長處，和學生建立起良好的關系，讓學生主動服從新班主任的管理，服從新的制度和程序。

充分利用家長資源，繼任班主任一定要從與家長的溝通開始，與家長建立起信任，讓家長影響學生，達到家校聯合，形成合力，共同管理好班級的目的。

中途接班，是一個挑戰也是一個機遇。只要繼任班主任根據實際情況善于揚長避短，愿意花一定的時間與精力，付出更多的愛與真情，引導學生在日常學習生活中盡快重新適應自己的帶班風格，學生和班主任都會有新的轉變。

作者單位 陜西省寶雞市渭濱區金陵中學 陜西省西安市鐵一中濱河學校