一、形式出其不意，用新形式喚起新期待

《孫子兵法》云：“攻其不備，出其不意。”只有不斷嘗試新的做法，讓家長在每次家長會中體會到班主任的用心，對班級發展形成新的期待，家長才能從內心上認可班主任的班級管理，積極投身到家校溝通的過程中，學生也能通過新的形式，激發自己的學習熱情。

家長會前夕，我逐一給家長發短信，請家長一定要調整時間參加家長會，并強調這次家長會會換種新形式。接下來，我悄悄與各科老師商議，將開學以來學生學習中的知識要點發給我，我整理在一起，按學生人數打印成雙份。家長會前一天晚自習，有熱心的學生著急地問我：“老師，其他班都在安排家長會的事情，明天就要召開家長會了，咱們班一點動靜也沒有，我們什么也沒有準備，怎么給家長匯報？”我微微笑了一下，說：“大家不用擔心，明天家長會請大家一同參加，至于其他的事情，到時候我自有安排。有一點大家請放心，老師絕對不會告狀。”學生聽后特別高興，緊張的氣氛立刻緩和下來，晚自習異常地安靜。第二天，48位家長也全都到齊了。

二、內容出其不意，用新內容喚起新關系

經濟學中的“信息不對稱”理論指出：市場中賣方比買方更了解有關商品的各種信息，掌握更多信息的一方可以通過向信息貧乏的一方傳遞可靠信息而在市場中獲益，買賣雙方中擁有信息較少的一方會努力從另一方獲取信息，這會使買方的經濟利益在一定程度上受損。親子關系中也會因為“信息不對稱”導致親子沖突不斷，班主任應該像政府一樣發揮宏觀調控作用，通過適時引導，化解矛盾。

家長會開始前，我請家長按照學生的小組座位就坐，將打印出來的知識清單分發到每位家長手中。緊接著，我又將另外一部分發給班里的同學。接著，我對家長說：“這些知識清單是開學以來各科的知識要點，我想請家長朋友們今天做一名老師，提問自己孩子所學過的知識，認識孩子的學習過程，了解孩子的掌握程度，知道孩子的學習任務，理解孩子的學習感受。”緊接著，我又對學生們說：“大家都說父母不了解我們，今天我給大家一個機會，請大家通過展示學習讓家長了解我們。”隨后，我給出要求，學生全部在教室外集中學習一個小時，家長先以小組為單位在教室交流自己教育孩子的困惑。一個小時后，利用電腦隨機點名，點到的學生由家長親自提問。政治、歷史、地理、語文和英語一律采取口頭表達的形式，化學、物理、數學一律采取上黑板板書的方式。從化學方程式到物理公式的默寫，從英語單詞的拼寫到語文古詩詞的背誦，從歷史知識的提問到數學習題的演算，緊鑼密鼓的三個小時，不時看到有家長和孩子共同探討某個知識點，交流某種思路，反思某種方法。以前的爭鋒相對在此刻變得和諧融洽，以前的形同路人更是變得親密無間。

三、效果出其不意，用新效果喚起新力量

物理學中合力原理指出：如果兩個力不共線，則對角線的方向即為合力的方向；如果兩個力的方向相同，則合力等于兩個力的和，方向不變；如果兩個力的方向相反，則合力等于兩個力的差，方向和大一點的力的方向相同；如果兩個力是平衡力（大小相等，方向相反的兩個力）合力為零。家長和教師就是學生這個“質點”的兩個不同的力，當然學生也算一個，只有當這三者形成共同的合力時，學習才能形成真正的合力。由于種種原因，到了初中，孩子和家人之間的關系也發生了微妙的變化，親子之間的碰撞也增多了。部分家長由于自身認知和社會媒體的影響，對學校教育的認識也存在一定偏差，這就使得在教育的“力”上無法形成合力，最終影響著教育效果。

家長會過后，家長對孩子的理解增進了，家長對班級管理也認可了，很多家長在會后也開始支持學校的管理工作，家長群中也經常看到家長們相互交流問題，后期也有家長自愿來學校陪伴孩子一同上自習，也有家長參與到了家長課堂中，給孩子講述自己的經驗得失，孩子們臉上洋溢起久違的燦爛笑容。

總之，要以家長會為契機，嘗試新的形式、新的內容、喚起新的力量，班主任必須認真研究家長和學生的心理需要，找準信息的對稱點，引導家長、孩子和學校三方形成合力，班主任要擔任紐帶作用，有效地銜接三方。只有互相了解了才會達成共識，有了共識才能形成合力。當這個合力越來越大時，相信教育也就越來越有力量。

作者單位 陜西省寶雞市高新第一中學