三月的古城西安，風和日麗，姹紫嫣紅。

3月26日，來自陜西省“國培計劃（2018）”鄉村教師工作坊研修項目的近三百位教師齊聚一堂，總結交流中國教師研修網（以下簡稱“研修網”）承擔的陜西十四個項目區縣兩年來所取得的成果。

鄉村教師興，則鄉村教育興。鄉村教師的發展歷來受到社會各界廣泛關注。帶著這些關注，記者走進鄉村教師和管理員，在他們的講訴中感受國培的力量和溫度。

點燃年輕教師探索的欲望

30歲的魚亞強，是陜西省長武縣冉店九年制學校小學語文二坊坊主。2017年開始，他連續兩年參加了鄉村教師工作坊研修項目學習。

他說，讓他印象最深的是鄧愛華老師的一次說課，內容是五年級下冊《清平樂》。他用手機把全過程錄制下來，回去之后反復琢磨，并且翻閱了大量資料，將鄧愛華老師這一套教學方式，融入到自己的古詩詞教學模式中，消除了孩子們對古詩詞的畏懼感。同時，他又把古詩文教學升華了一下，提煉出了“古詩文教學五步法”。用這一方法他參加了國家級的比賽，捧回了二等獎。

魚亞強告訴記者，農村學校老師走出去的機會太少了，接觸新理念太少了，而近兩年通過國培培養了很多老師。

“獨行快，眾行遠。”國培網絡研修不僅為許多像魚亞強一樣的年輕教師指明了努力方向，更點燃了工作坊其他教師的學習熱情，讓他們一起快速成長。

旬邑縣2018學前教育坊有59位教師，分別來自全縣12個教學單位。可當初為了聚齊這59位坊員，工作坊坊主穆彥好可沒少下功夫。坊里有老師年齡偏大，學習沒后勁，不愿意學，有空她就“忽悠”這些老師，最終讓這些“帥叔們”實現了“華麗變形”。

“叔啊，您到研修網來各方面知識都可以學到。過兩年您不是要看孫子了嗎？研修網上就有好多小孩教育方面的知識。”穆彥好這一“忽悠”，老同志就說知道了。穆彥好看到他們的猶豫，就繼續說：“老師，我都已經用您的號碼登錄了賬戶，已經激活了。您有啥不會的就給我打電話，您不學我就天天給您打電話……”

“我更愿意跳出教師這個圈去辦成一個事情，讓我的坊員感到我不是給他施加壓力，我不再只是勸他去學，我只告訴他們，你能得到你想要的東西。”她說。漸漸地，坊里年齡大的坊員和她成了忘年交，也逐漸開始學習了。個別聯系不上的坊員，她就和其他坊員一起找，總算把一坊人給找齊了。穆彥好帶領大家積極投身研修中，相關的網課和線下研修對坊員們工作和生活起到很大的作用。

百花齊放滿園春

從一所項目校、一個工作坊到一個個項目縣，國培落地生根，兩年的培育，如今已是百花競放，枝繁葉茂。

紫陽縣是國家級貧困縣，經濟落后，學校分散廣，部分教學點地處偏遠，教學條件十分艱苦。“經過前期調研，我們發現，教師們對培訓的需求是很大的。”紫陽縣國培縣級管理員趙亮激動地說，“能與國培相遇，這是我縣全體教師的福音，我們非常珍惜這來之不易的機會，從申報成功以來，領導重視，教師歡喜，希望能借國培的東風享受到優質培訓資源。”

為此，紫陽縣立足實際設計實施思路，對全縣總體研修目標進行了分解，細化了目標任務，組建了成體系的管理團隊，通過案例示范引領、線下活動助推、精品研磨、簡訊交流等多項措施，促進項目落地生根。“經過近兩年的探索與努力，我縣教師通過培訓，更新了教育理念，學會了在研課、磨課中優化設計，形成了一定的學習氛圍，大大地提高了教學水平。”趙亮說。

而對長武縣教研室萬華來說，國培來了，教師動起來了，這是她最切身的感受。

長武縣兩千多人參與國培網絡研修，各學段教師占全縣60%。“經過兩年參訓，教師對培訓產生了興趣，動起來了。”萬華說，有了國培這個互相交流的平臺，老師們可以坐在一塊，參與名師定期舉行的講座，也可以去咸陽市參加聽課、評課，這讓老師們都開始喜歡鉆研了。

“2017年前很少有人來問我，這個課怎么上，因為對這些教師來說，只想著評個職稱就可以了。他們對教師成長、教師發展是模糊的，而現在變得清晰起來了。”魚亞強說。

兩年期的國培對很多區縣，很多老師來說意猶未盡，能看出他們對教師專業培訓的迫切、渴求。那么，在“后國培時代”如何助力教師成長呢？

研修網西北區域中心項目經理藍妍說，在“后國培時代”延伸服務方面，研修網會繼續給老師提供一些平臺、資源方面的支持，他們可以繼續登錄平臺去享用相應的資源。每周都有很多教研活動，可以給老師免費提供幫助，同學校教育教學緊密貼合。這是他們后續跟進式的服務，是教師繼續教育很專業的資源。另外，他們會和項目區縣繼續研究開展一些深入性的項目，看區縣近年的教師培訓規劃是什么、培訓什么樣的群體、內容，調研了解教師發展的需求、亟待關注的問題，采取分層培訓、不同崗位的培訓，有針對性地給出設計方案和培訓資源支持。