核心素養注重學生自主發展，培養學生學會學習，健康生活，加強自我管理，作為班主任我在班級管理中重視學生自主管理，通過班級文化建設來促進學生自主發展。實踐證明，學生能夠自我管理、自我約束，逐漸形成合作與競爭的良好風貌。我引導學生根據班級實際制訂一系列的班級規章制度、公約等，在經過全體學生集體表決的基礎上，認真組織實施。我采用小組評價機制，激勵引導學生積極進取，努力創建人人平等、公平競爭、協作共贏的班級文化。我堅持依法治班，在班級制度的各項條文中，突出精神風貌、價值觀念、作風態度等具有文化氣息的條款，給制度以靈魂，共同發揮規章制度的強制作用和激勵作用，學生自主管理，人人都做班級的主人，使班級形成“事事有人做，人人有事做，時時有事做，事事有時做”的良好局面。為了幫助學生實現將班級制度文化從強制約束向自覺遵守的轉化，我根據學生的心理特點，借助晨會、班會、板報、宣傳欄等形式，積極進行宣傳、培訓、表彰激勵。同時組織開展豐富多彩的活動，加以正確引導，以幫助學生養成自覺遵守日常行為規范的良好習慣。經過多年的實踐，我在班級管理中取得了一定成績，有許多感悟，積累了一定的經驗，并向全校、全縣介紹管理經驗。在實踐中我總結出班級文化建設包含以下內容：一是班級簡介；二是班徽及其寓意；三是班旗及其寓意；四是班級小組量化評分細則及其制度實施方案；五是班級管理制度，最后要運用評價考核表彰激勵機制；獎罰分明，促進班級不斷進取。現在我以案例形式與大家共享。

高二級（*）班班級文化建設

一、班級簡介

班名：90韶華

寓意：九0風采，韶光動人，明明如月，流照蒼穹。是破曉前千百般的錘煉，行萬里路馬上晴川，是耀華在新青年浪頭的燈火啊，韶華。飽蘸熱血在今日，大綻光芒看明朝！韶華在90中得以詮釋，90因韶華而熠熠生輝。

班級口號：一日大鵬同風起，扶搖直上九萬里。

班級目標：創健康向上、百花齊放的班級。

班級規劃：

1.營造活潑嚴謹的學習氛圍，打造積極向上的班級風氣。

2.在學習上力求主動，培養獨立思考能力，時刻懷有一顆謙虛、渴求知識的心。

3.認真完成各項作業，上課聚精會神，專心聽講。

4.尊敬師長，團結同學，和周圍人融洽相處。平日樂于助人，積極承擔班級和學校事務。

5.樹立正確的人生坐標，培養正確的價值觀，努力成為一個對社會主義建設有所作為的人。

二、班徽

寓意：班徽中涵蓋了理科班級的六大方面：語文、數學、英語、物理、化學、生物。色彩鮮艷，寓意生動，形象且富有活力。

三、班旗

寓意：一直凌駕于萬仞之上的云燕，高傲地飛翔于天空，喻示著班級中的所有同學都將像飛燕般確立遠大的目標，在人生的道路上有所作為。

四、高二級（ ）班小組量化評分細則及其制度實施方案

班級運用小組量化評分管理辦法，重視小組建設，采用“組間同質，組內異質”，每個小組擁有“兩個一”：即一條具有積極鼓勵意義的小組格言，一套嚴格細致、具有約束力的組規。重視科學分組，優良中差都兼顧、男女比例平衡。每6人為一組，序號的排列可以按成績進行，也可以按座次編號。

組內成員是一個整體，小組是一個團隊，強調集體行動，不搞個人主義，組內對于各種任務要有明確分工，并且要明確落實到人。

1.組長：在以身作則的基礎上對組員的學習、行為、思想等進行監督、督促和指導，包括隨時與班主任及各任課教師聯系，在同學和老師之間架起一座溝通的橋梁，起到上情下達、下情上報的作用；在其帶領下，階段性地對組規中不合理的部分進行修改；負責本組的學習情況；負責填寫本小組一周內在校表現情況；負責開好周一的小組會議。

2.紀律監督員（副組長）：負責監督本組紀律，協助組長處理組內一切事務，同組長一起加強小組向心力和凝聚力。負責本組的學習情況及整個小組課前準備情況。討論后，發言人匯報本小組討論的結果，同時，均衡組內成員到黑板板書的展示機會。

3.衛生監督員兼學科組長：負責本小組衛生，分管各科作業的收集、檢查、記錄，并及時將作業完成情況匯報給各科課代表，課代表核實后，將各小組作業完成情況登記到量化評比欄中。

4.紀律監督員：負責本小組的課堂紀律維護，對于上課出現的打瞌睡、嬉笑、打鬧等現象及時制止。

5.安全監督員：負責檢查本小組成員安全，負責安排作業檢查。可以一人檢查語文、數學、英語，另一人負責檢查物理、化學、歷史、政治。

小組實行輪流值周制，小組長為當天的值日班長，組員輪流當值日班長，即每個小組輪流管理班級日常事務。在班級管理工作中，每學習小組六人，一名組長五名組員，組長為總負責，五名組員均有具體分工，對各小組一周的表現實行量化考核，評出本周的學習之星、紀律之星、寬容之星、進步之星和特優小組及個人，第二周班會上進行總結，并將工作移交給下一周的值周班長。

五、高二級（*）班班級管理制度

（一）班級基本目標

一個中心、兩個基本點、三個學會。一個中心是以學習為中心；兩個基本點是紀律和衛生；三個學會是學會做人、學會學習、學會處事。

學會做人：道德上做個好人，學習上做個能人。學會學習：學習上不斷進取，培養學習能力和創新精神，并持之以恒。學會處事：學會處理與老師的關系；學會處理與同學的關系（大事講原則，小事講風格，堅持正確的輿論導向，使班級在一個良好的氛圍中發展）；學會處理與父母的關系：孝敬父母，勤儉節約，為父母爭光。

（二）班級精神：勤奮、團結、健康、向上

勤奮：腳踏實地，一步一個腳印；積極肯干，苦干加巧干；不輕浮，不自滿，不自欺欺人。團結：班級是個大家庭，同學之間要和睦相處，對班級的事要積極參與，加強合作，要認識到集體的力量和團結的重要性。健康：有健康的身體和健康的人格。向上：胸懷大志，理想永存；銳意進取，刻苦勤奮；鞭策自身，激勵他人。

（三）班級公約

依據《中學生守則》《中學生日常行為規范》，結合本班實際，與學生共同商討制訂班級公約，修訂完善后，人人遵守。各班干部發揮表率作用，自覺維持班級紀律，大家互相監督，打造溫馨和諧的班級生態環境。

（四）設立班級管理機構，齊抓共管

設立班級管理機構，班長、學習委員、文體委員、勞動委員、生活委員、紀律委員，團支部書記、宣傳委員、組織委員，學科代表，人人有分工，職責明確，與值周班長、值日班長互相協作，齊抓共管，協助班主任共同打造優秀文明班集體。

總之，通過實踐我發現，借助合作學習小組評價手段，學生人人都能參與班級管理，學生能自主發展，有利于培養學生學會學習，同時加強其合作交流、自我管理的能力，面對豐富的班級制度文化，學生學習吸收內化，本身就是一個教育過程。班級制度文化的建設，不僅為學生提供了一個制度化的法制環境，還為學生提供了評定品格和行為的尺度，從而使每一個學生時時都在一定的準則規范下自覺地約束自己的言行，使之朝著符合班級的群體利益、符合教育培養目標的方向發展。學生在良好的文化氛圍中正確面對學習和生活，建立法制觀念、按照法規辦事、履行自己的職責和義務，維護自己的權利，不斷提高自身的社會化程度。學生一旦置身于集體的文化氛圍之中，他們的思想觀念就會受到潛移默化的影響，日積月累就會形成一種與班級文化相融合的價值觀。學生經過長期的耳濡目染，社會化的水平就會不斷提高，所以我們要讓班級文化最大可能地成為塑造學生心靈的棲居地。

作者單位 陜西省西安市周至縣第一中學