[摘 要]隨著全球經(jīng)濟一體化趨勢的不斷加強，外語人才的需求量不斷增加，這同時也對我國高校外語人才的培養(yǎng)提出了更高的要求。尤其在我國“一帶一路”倡議發(fā)展的引領(lǐng)下，我國已經(jīng)成為世界經(jīng)濟發(fā)展中不可或缺的重要組成部分，外語人才也成為了影響我國綜合競爭力的重要因素之一，擁有大量優(yōu)秀的外語人才，也就意味著擁有了更多參與經(jīng)濟文化等方面交流的機會。基于此，本文主要針對“一帶一路”引領(lǐng)下外語人才培養(yǎng)的相關(guān)問題進行探討，以期對高校外語人才的培養(yǎng)有所借鑒。

[關(guān)鍵詞]“一帶一路” 外語人才 培養(yǎng)措施

引 言

改革開放以來，我國經(jīng)濟迅速發(fā)展壯大，與此同時，很多社會問題也隨之凸顯出來，“一帶一路”發(fā)展理念的制定與實施，促進了我國經(jīng)濟和社會資源的優(yōu)化配置速度，在實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的過程中發(fā)揮著重要的作用。同時，隨著“一帶一路”的進一步發(fā)展，外語人才的需求量也隨之增加，與此同時，我國高校外語教育模式的弊端也暴露出來了，如何在“一帶一路”發(fā)展背景下實現(xiàn)高校對外語人才的有效培養(yǎng)，一方面將有強烈中國特色的話語有效地轉(zhuǎn)化為國際話語，或者說轉(zhuǎn)化成讓人家能夠聽得懂，能夠聽得進的話語，另外一方面將不同國家的話語轉(zhuǎn)化為我們能夠懂得的，實現(xiàn)更多經(jīng)濟文化等方面的交流，是當前高等教育面臨的重要問題。

“一帶一路”的背景及意義

“一帶一路”一般是指中國與亞太地區(qū)、東北非、歐洲等國家和地區(qū)之間相互連通、合作的一個概念，其范圍包括東盟、中亞、西亞、北非、歐洲等國家。“一帶一路”對我國的社會和經(jīng)濟發(fā)展產(chǎn)生了巨大的推動作用，其追求的不是某個國家的中心地位，而是所有相關(guān)國家和地區(qū)之間的通力合作，實現(xiàn)優(yōu)勢互補和資源的優(yōu)化配置，從多個層面同時發(fā)力推動地區(qū)經(jīng)濟的快速發(fā)展，為全球經(jīng)濟的創(chuàng)新性發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。國家與國家之間的合作與資源共享，已經(jīng)成為新時期國際經(jīng)濟發(fā)展的主要走勢，而我國周邊有多個相鄰的國家，通過有效的外交政策，將國內(nèi)與國際兩個市場進行全面結(jié)合，必將會進一步推動我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，以實現(xiàn)地區(qū)經(jīng)濟的繁榮。因此，“一帶一路”在我國經(jīng)濟發(fā)展過程中有著非常重要的作用。

“一帶一路”引領(lǐng)下加強外語人才培養(yǎng)的積極作用

1.外語人才在國家發(fā)展中起著積極作用

社會發(fā)展的進程中人才即是其核心資源，也是國家進行社會和經(jīng)濟創(chuàng)新的推動力。國家的發(fā)展離不開人才的培養(yǎng)，尤其是在“一帶一路”引領(lǐng)之下，國際交易會越來越頻繁，外語人才的需求量也會不斷地增加。因此，外語人才的培養(yǎng)數(shù)量和質(zhì)量，在一定程度上影響著國家經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整、經(jīng)濟增長及社會發(fā)展等。在未來，外語人才在國家對外交流與合作中的作用會越來越明顯，很多知名企業(yè)開始與高等教育機構(gòu)合作，建立外語人才培養(yǎng)訂單，力求獲得更多優(yōu)秀的外語人才。我國高等教育體系改革過程中，也將外語人才的培養(yǎng)作為重點，力求為國家培養(yǎng)和輸送更多優(yōu)秀的外語人才資源。隨著我國改革開放的不斷深化，國內(nèi)市場與國際市場的貿(mào)易往來、文化交流日漸頻繁，越來越多的外資企業(yè)進入到國內(nèi)，這就需要大量外語人才從事相關(guān)的接待、交流、翻譯等方面的工作，但綜合型的外語人才比較少，這一現(xiàn)象引起了國內(nèi)諸多學者的關(guān)注，通過各種研討和學術(shù)交流活動的開展，對外語人才的重要作用進行了重新的定義。與此同時，伴隨著我國高等教育改革的深化，又進一步提高了對外語人才的培養(yǎng)質(zhì)量的要求，只有具備扎實的理論知識、良好的文化道德修養(yǎng)、較強的商業(yè)知識應用能力和服務意識等，既熟練掌握外語知識又熟悉經(jīng)濟管理的外語人才才是我國社會經(jīng)濟發(fā)展所需要的綜合型人才。

2.加強外語人才培養(yǎng)的意義

“一帶一路”為我國經(jīng)濟和社會的發(fā)展注入了更大的活力和動力，同時也為我國外語人才提供了更為廣闊的發(fā)展平臺。一方面，“一帶一路”的實施，促進了我國與周邊國家和地區(qū)的經(jīng)濟貿(mào)易交流，同時在文化等方面也都逐漸加大開放交流的力度，而在這個過程中，必然需要懂得語言交流和了解不同文化背景的外語人才。不同的國家和地區(qū)在文化背景方面存在巨大差異性，這種文化差異對國家之間的經(jīng)濟、文化、政治等方面都會產(chǎn)生不同程度的影響，為了更好地順應國際經(jīng)濟發(fā)展形勢，增加與不同國家和地區(qū)之間的有效交流，就必須加強對外語人才培養(yǎng)的力度。以阿拉伯為例，阿拉伯與我國在“一帶一路”的經(jīng)濟合作中處于交匯地帶，我國與阿拉伯之間的貿(mào)易交流越來越頻繁，如果可以利用阿拉伯語進行文化和經(jīng)濟交流，將會取得更好的效果，更加有利于促進雙方經(jīng)濟的快速發(fā)展。另一方面，我國與其他國家之間的經(jīng)濟交流中也存在大量的貿(mào)易合作來往，而具有中國特色的工藝品是交流中的一個重要項目，加強對外語人才的培養(yǎng)力度，可以運用不同的語言讓更多人了解中國文化，這也是推動“一帶一路”發(fā)展的一個重要途徑。

“一帶一路”引領(lǐng)下加強外語人才培養(yǎng)的措施

多元文化背景下，以往單一的語言技能型人才已經(jīng)無法適應“一帶一路”發(fā)展的需求，我國高等教育改革中也提出了新時期綜合型語言人才的培養(yǎng)目標，力求達到在經(jīng)濟、教育、文化、政治等多個領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)綜合型語言技能應用的目標。在“一帶一路”發(fā)展的引領(lǐng)之下，我國綜合型外語人才的培養(yǎng)方面需要從以下幾個方面考慮。

1.制定科學合理的培養(yǎng)目標

制定科學合理的培養(yǎng)目標是優(yōu)化培養(yǎng)外語人才的重要基礎(chǔ)，因為要提高外語人才的培養(yǎng)效果，一定要制定明確的培養(yǎng)目標。首先，要根據(jù)社會和經(jīng)濟發(fā)展的需求制定科學合理的培養(yǎng)目標，盡力掌握各企事業(yè)單位對外語復合型人才的需求，提高外語人才培養(yǎng)的針對性。其次，了解市場發(fā)展對人才綜合素質(zhì)的需求，以此為導向制定人才培養(yǎng)目標體系，有針對性地開展外語人才技能培養(yǎng)，使學生畢業(yè)后可以快速進入到工作狀態(tài)。在明確的培養(yǎng)目標指導下，融入更多創(chuàng)新教育理念，增強學生語言技能的同時，培養(yǎng)學生自我發(fā)展的能力及自主學習的能力。引導他們進行科學的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，促使他們更好地融入社會和經(jīng)濟發(fā)展過程之中，充分體現(xiàn)自我價值，為國家貢獻個人的力量。

2.建設(shè)和完善課程體系

外語復合型人才的培養(yǎng)過程中，需要重視課程體系的科學性，因為課程體系的科學性對人才培養(yǎng)的效果有著重要的影響。因此，要加強課程體系的科學規(guī)劃，統(tǒng)籌計劃，要將提高學生的綜合語言能力和綜合素質(zhì)作為培養(yǎng)目標的核心。根據(jù)教學大綱制定合理的課程計劃，其中包括課程安排的明確性，課程之間的銜接及實踐課程。同時，根據(jù)外語應用的特點和方向，制定相應的培養(yǎng)方案。只有這樣才能有效地提高人才培養(yǎng)的針對性。外語課程體系中包含很多復雜的內(nèi)容和章節(jié)，需要進行融合與銜接，才能形成一個完整的課程體系，并且將外語的應用技能融入教學體系，才能有效地增強學生外語應用能力。在外語教學體系中也應當涉及其他相關(guān)學科的內(nèi)容設(shè)置，可以在外語學習的過程中融入經(jīng)濟、政治、醫(yī)學、文化、體育等相關(guān)專業(yè)的內(nèi)容，從而豐富外語課程教學體系的內(nèi)容，從整體上達到課程資源的優(yōu)化，為外語人才的培養(yǎng)奠定堅實的基礎(chǔ)。此外，復合型外語人才的培養(yǎng)也應重視外語文化資源的融入，因為不同的語言有不同的文化背景，所以在教授語言的同時，也應當傳遞更多關(guān)于文化背景的內(nèi)容，學生了解語言的形成背景，可以進一步增強學生語言的應用能力。

3.加強對外語教師的素質(zhì)培養(yǎng)

作為外語人才培養(yǎng)的關(guān)鍵因素，必須要高度重視培養(yǎng)教師綜合素質(zhì)。教師本身在參與教學活動的過程中也要不斷進行學習和深造，加強自身對外語語言和文化的認知程度，只有不斷完善自己，才能保證教學活動的有效開展。一方面，教師可通過長期或者短期的科研進修、國內(nèi)外訪學、網(wǎng)絡在線學習及參加學術(shù)講座等提高自己的外語技能和所教授的專業(yè)知識及教學方法，全面提高自身的外語水平。同時，理論與實踐相結(jié)合，強化自身理論知識在實踐中的應用能力。另一方面，要注重教師職業(yè)道德與思想品德的修養(yǎng)，增強教師的責任感，積極接受新的事物和創(chuàng)新教學理念與方法，不斷嘗試將這些理念和方法等應用到教學活動中，主動與學生建立起良好的關(guān)系，加強與學生的溝通，教師要深知一個道理，那就是只有優(yōu)秀的教師才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的外語人才。

4.改進傳統(tǒng)的教學方法

在新課程改革不斷深化的背景下，探索出了很多先進的教學方法，如探究式教學、小組合作教學及多媒體技術(shù)的應用等，通過教學方法的改進，可以改變以往單一的教學模式，豐富課堂教學形式，促進教學效果的提升。語言的掌握和應用需要一定的興趣為基礎(chǔ)，而豐富的教學方式可以有效地激發(fā)學生的學習興趣，吸引學生積極地參與課堂學習，主動增強與教師之間的互動，建立和諧的師生關(guān)系，這些都可以為人才培養(yǎng)提供良好的環(huán)境基礎(chǔ)。同時，教師要始終堅持學生課堂上的主體地位，教師只是課堂教學活動的組織者和引導者，教師掌握課堂教學節(jié)奏的同時，要引導學生主動思考，利用信息技術(shù)、慕課、微課等不同的形式提高學生的積極性，提高人才培養(yǎng)效果。

結(jié) 語

“一帶一路”是促進我國經(jīng)濟發(fā)展的重要措施，也是加強我國與世界交流的重要路徑，推動國家和地區(qū)間的經(jīng)濟文化等的交流與發(fā)展，是全球經(jīng)濟一體化發(fā)展趨勢下的必然，綜合型外語人才是影響我國綜合競爭力的重要因素之一，也是實現(xiàn)我國經(jīng)濟對外交流與發(fā)展的一個重要方面。因此，要正確認識“一帶一路”引領(lǐng)下外語人才培養(yǎng)的重要意義，通過制定科學合理的培養(yǎng)措施，在外語人才的培養(yǎng)上要與時俱進、更新觀念，構(gòu)建適合高校自身的外語人才培養(yǎng)模式，進一步提高外語人才的培養(yǎng)數(shù)量和質(zhì)量，使其更好地服務于“一帶一路”，為我國“一帶一路”的發(fā)展貢獻力量。

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作者單位：陜西中醫(yī)藥大學國際合作交流處 陜西咸陽