張文婷老師二十多年如一日，把所有的精力和心思都放在了她所忠誠的教育事業中。工作的歷練，不僅使她養成自強不息、勇挑重擔、正視現實、戰勝挫折的秉性，而且也使她學會了踏實做人、勤奮做事，擁有一顆真誠而善良的愛心。從每件小事做起，在平凡的崗位上用自己的辛勤和智慧做出了不平凡的成績，贏得了幼兒園領導、同事和家長們的一致好評。

“教書育人”是教師的天職。教師不僅要具備必要的專業知識，還必須具有高尚的思想水平和道德情操，以身作則去感染、熏陶學生。幼兒教師也不例外，他們的世界觀、人生觀、價值觀等都會潛移默化地影響著每個孩子。因為在孩子們的眼中和心里，老師是一切美好事物的化身和學習的榜樣，是最有知識、最有教養、品德高尚的人。她深知，師德是老師道德的靈魂，因此，她十分注重自身的思想教育和師德修養，不斷把自己培養成一個品德高尚的幼師。幼兒園的工作不同于其他行業，面對的是一個個不諳世事、天真活潑、朝氣蓬勃的幼兒。要做好這份工作，不能單靠熱情，它需要付出愛心，需要心與心的溝通交流，促使幼兒德智體美勞全面健康發展。她高標準嚴格要求自己，上班從不遲到早退，對待班里孩子比自己孩子還要親，擦鼻涕、修指甲、拉褲子等這些微不足道的小事，她都不厭其煩。“愛，首先意味著奉獻……”

這學期剛開學，有一位家長去寢室取自己孩子的被芯時，將韓某某的被芯拿走了，張老師為了不讓那位家長難堪，便從自己家里拿來了棉花和被面，加班加點地給丟被芯的孩子做了一條新的。過了幾周很多家長知道了這件事，都責怪拿被芯的那位家長，紛紛為張老師打抱不平，張老師只是一笑了之。后來那位家長將原本不屬于自己孩子的那條被芯送了回來，他說：“不好意思，張老師我拿錯了，今天才發現?！睆埨蠋熚⑿χf：“沒事，送回來就好。”張老師高尚的品質得到家長的交口稱贊。

在她所帶的班級里有一個叫張某軒的孩子，孩子很小的時候，父親就離家出走了，母親在外打工，也不經常回來，家里只有年邁的爺爺照顧他，張文婷老師了解清楚他的情況以后，特地到家里去家訪，方才知道他家境貧寒，老的老，小的小，看到這個情景，讓人不禁潸然淚下。從此張老師便特別關注他平時在校的生活：小軒的頭臟了，她便給他洗洗頭；孩子的衣服臟了，她便給孩子洗凈，等到放學的時候，孩子又可以干干凈凈地穿著回家了；手臟了，指甲長了，她便給孩子洗得白白凈凈，再把他的長指甲剪了。平時還特別關心小軒的心理狀況，引導他養成良好的生活習慣，在家里不能惹爺爺生氣。時間長了，孩子對張老師非常親密，甚至有一回，小軒望著張老師，幼小的心靈突發奇想，他趴在張老師的耳朵邊，竟然說出了他的心里話，想叫張老師——媽媽，張老師此時眼里有了動情的淚花，那是一個孩子多么純真的心靈??！她心里既酸楚又高興，她對孩子說，當然可以了，可以叫她老師媽媽或者媽媽老師，這是一個多么親切而又感動人心的稱呼。這個稱呼里，不知飽含著張老師多少的付出！現在小軒已經上一年級了，每每放學從幼兒園門口路過時，他都會讓爺爺帶他進去向張老師問聲好。這聲問好代表著孩子對張老師無比的眷戀，也是對張老師的付出最真誠最樸質的評價。

班里有一個叫潔潔的小女孩，她有一點兒不合群，性格內向，別的孩子都不太喜歡她，甚至欺負她，張老師看在眼里，急在心上。她心里盤算著一定要讓孩子獲得像其他孩子一樣的快樂，于是她開始行動了，拜訪家庭，了解情況，在學校里，她關注潔潔的一舉一動，甚至不放過一個眼神，她發現孩子其實很想融入到小朋友的世界里，稚嫩的眼神里透露著期盼和羨慕，她開始給其他的孩子做思想工作，孩子的世界是單純的，玩耍的過程可以消除太多的隔閡，在張老師的幫助下，孩子們終于接納了潔潔，她終于露出了久違的笑容。為了讓小潔潔逐漸樹立起自立意識，她還在平時的教育活動中，有意讓她去做些力所能及的事情，讓孩子覺得她和別的小朋友一樣。在孩子幼小的心靈里，似乎也慢慢地萌生了對張老師的依戀。有一天，小潔潔和小軒軒一樣，道出了自己心里好想喊的兩個字——媽媽，張老師又一次流淚了，這樣的事例還有很多……

除了這些典型而又感人的事例外，張老師在自己的本職工作中也做出了不凡的貢獻，她通過自身的不斷努力，在思想、學習和工作上都取得了很大的進步，始終保持一種自律自強、勤勉奮進的精神狀態。自我加壓，處處嚴格要求自己，在工作中，她勤學善思，在不斷學習與思考中總結經驗。在日常教育活動中，為了上好每一節活動課，她精心地備好每一節課，自己動手制作教具，認真了解每個幼兒的興趣、需要、方法、習慣以及學習新知識可能遇到的困難，并采取相應的措施。

桃李何須言，梅花自然香。張老師在自己所熱愛的幼教工作中體會到了艱辛與快樂。她就是這樣一位懷著對幼教工作炙熱情感，對幼兒充滿愛心的普通而又平凡的幼兒教師，默默無聞、辛勤耕耘、誨人不倦，把愛藏在心田里，把愛落在行動中。為了心中那份執著的愛，她無私地為幼教奉獻著自己的一切。

作者單位：武功縣教育局