小白馬將自己染成七彩馬，卻得不到小紅馬和小黑馬的認同，便到河邊悄悄流淚。花朵問他為什么哭，小白馬訴說了事情經過。花朵們說：“你敢變成彩色的小馬，真勇敢，我們都愿意飛到你身上去！”于是，花朵們紛紛飛到小白馬身上，紅的、黃的、粉的、紫的……小白馬變成了世界上第一匹鮮花馬。

心有多大，舞臺就有多大。“鮮花馬”有夢想，勇往直前，最終贏得“花朵”的擁戴。我仰慕這種執著與成功！特殊教育有無“七彩的小河”？特教教師能否成為“鮮花馬”？我想，答案是肯定的。

荷爾德林說：“人充滿勞績，但還詩意地棲居在大地上。”十多年工作經歷使我的目標越來越清晰，那就是搞科研、走專業發展之路……這就是我理想中“七彩的小河”“詩意地棲居”之所。我在孜孜以求這樣一個夢。有夢想的人是幸福的，逐夢的過程實屬不易！盡管道路險阻漫長，但這并不妨礙我追夢的決心，我堅信“天道酬勤”。

2012年，第二批“微山名師”暨濟寧市第三屆“杏壇名師、特級教師”評選如期而至。憑借較為突出的硬件條件，我順利通過“微山名師”評審、并被推薦參與“杏壇名師、特級教師”角逐。

特教教師要面對陌生的普校教材體系，與全市教育精英同臺賽業務、爭名額，難度之大可想而知。經過一番說課、答辯，外加硬件賦分，我榮登全市100位“特級教師”之列，成為本校首位市級名師。

2015年5月底，市教育局組織名師任期屆終考核，20位同事參與民主評議，結果優秀10票、合格8票、無效2票；對我任期內的評價，學校考評組一言蔽優點，問題卻是一籮筐……事后愛人打趣問我：“看到評議結果，聽了反饋意見，是不是有些心灰意冷？”

挫折或非難打不垮我，反而會更加激起我奮發的動力。我需要機會證明“自己行”，而且是“真的行”！

同年7月下旬，第三批“微山名師”暨濟寧市第四屆“杏壇名師、特級教師”評選再鼓號角。為了實現更高目標，暑期里我研讀課程標準，遍閱小語教材教參，苦練說課……終于名列全市50位“杏壇名師”，填補了濟寧市特殊教育的空白。

筆者熱衷評名師，決非單純追名逐利。教師若想真正教書育人，就須不斷提升師德師能，先“育好自己”，才可能引領學生健康成長，這是我對教師職業的基本理解和不懈追求。我認為，名師就是一粒希望的種子，應以他的德行與實踐向周邊輻射正能量，引領廣大中青年教師向真善美前行，蓬勃朝氣、自強不息。

由此，我自發組建“專業發展共同體”，計劃用三年時間，通過“閱讀”“傾聽”“說講”“寫作”等途徑，推動教師專業分層發展。三年中，我帶領9位教師落實六方面工作：基于問題的小課題研究；直面焦點的專題學習培訓；立足課堂指導青年教師；專注教師閱讀；強化教育反思；教科研成果歸納及推廣……三年來，我們團隊累計獲獎26次，撰寫教育論文、反思170篇，公開發表58篇。我個人參研省級規劃課題，先后指導兩項市級課題研究，其中一項還榮獲市教育科學研究優秀成果二等獎。

去年6月名師任期屆終考核，最后民主評議結果：優秀19票、合格4票！我長出一口氣，深知這一切維系在“腳踏實地”基礎之上。

不知其他的“杏壇名師”是否也像我一樣“拼”，依我看，名師骨干的榜樣示范理當如此，甚至還可以做得再好些。想到這里，我抬頭眺望窗外綠葉婆娑，一個新的目標浮現腦海。待到實現的那天，我也許真能找到一條“七彩的小河”，成為“七彩馬”，而后引得各色花朵如影隨形。

作者單位：山東省微山縣特殊教育學校