新鮮的教學(xué)理念頻頻燒腦

“當(dāng)我們還在考慮教什么、怎么教的問(wèn)題時(shí)，人家已經(jīng)在研究學(xué)生學(xué)什么、怎么學(xué)；當(dāng)我們語(yǔ)文老師教語(yǔ)文、數(shù)學(xué)老師教數(shù)學(xué)的時(shí)候，人家已經(jīng)學(xué)科融合了！”漢陰縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)一位老師深有感觸地說(shuō)。

“為兒童語(yǔ)言生長(zhǎng)而教的語(yǔ)文課堂”“課程整合”“籃球場(chǎng)上的語(yǔ)文課”“服務(wù)型課堂”“模塊課程”“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”……或是在評(píng)課時(shí)的字字珠璣，或是在聊天中的妙語(yǔ)連珠，或是在專題講座時(shí)的出口成章，或是在磨課指導(dǎo)時(shí)的娓娓而談……成云雷和馬洪生新鮮的教學(xué)理念，讓該校的教師們頻頻燒腦，有一種“聽(tīng)君一席話，勝讀十年書(shū)”的頓悟和收獲。

聽(tīng)說(shuō)馬洪生老師要上數(shù)學(xué)示范課，漢陰縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)的老師們?cè)缭绲鼐蛠?lái)到錄播教室等候，數(shù)學(xué)老師來(lái)了，語(yǔ)文老師來(lái)了，英語(yǔ)老師來(lái)了，體育、音樂(lè)、美術(shù)……就連請(qǐng)產(chǎn)假的老師都從家里趕來(lái)了。偌大的錄播教室頓時(shí)座無(wú)虛席。

原本枯燥乏味、難點(diǎn)不易突破、學(xué)生不易掌握的《用字母表示數(shù)》，經(jīng)馬洪生老師提出有向開(kāi)放的問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)自主探索的時(shí)空，進(jìn)行結(jié)構(gòu)資源的捕捉，開(kāi)展序列遞進(jìn)的交流，推進(jìn)思維優(yōu)化的反省，構(gòu)成了一個(gè)個(gè)完整的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并且很巧妙地把這一個(gè)個(gè)活動(dòng)串聯(lián)起來(lái)，呈現(xiàn)了一堂由活動(dòng)串構(gòu)成的高效課堂，馬老師富有激情，教學(xué)過(guò)程活潑有序、氣氛活躍，學(xué)生們都積極主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，學(xué)生的主體作用得到了發(fā)揮，更能使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和成功的愉悅。

馬老師精湛的教學(xué)藝術(shù)，贏得了現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)課教師的熱烈掌聲。

專業(yè)引領(lǐng)備受青睞

成云雷老師和馬洪生老師一到漢陰縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)，便走進(jìn)教室，深入一線課堂聽(tīng)課、診課、評(píng)課。短短一個(gè)月的時(shí)間里，他們聽(tīng)、評(píng)課多達(dá)30余節(jié)，診課、評(píng)課記錄寫(xiě)滿了厚厚的一本《校本研修手冊(cè)》。精準(zhǔn)的診斷、精彩的點(diǎn)評(píng)、精妙的指導(dǎo)，讓該校的老師們?nèi)顼嫺事?，與時(shí)俱進(jìn)。

星期二下午17:00~18:30是漢陰縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師們集體教研活動(dòng)的時(shí)間。成云雷老師為全體語(yǔ)文教師作了題為“學(xué)生課外閱讀及相關(guān)問(wèn)題”的專題講座，以問(wèn)題為導(dǎo)向，回答了“老師該如何來(lái)指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)，不讓讀書(shū)成為學(xué)生的思想負(fù)擔(dān)”“如何激發(fā)低年級(jí)學(xué)生讀書(shū)興趣”“如何激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣”“什么方法能讓學(xué)生有持久的閱讀興趣”等難點(diǎn)熱點(diǎn)問(wèn)題，分享了自己在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀方面的經(jīng)驗(yàn)。該校語(yǔ)文教師認(rèn)真聽(tīng)完后，紛紛表示“干貨滿滿”！并以熱烈持久的掌聲來(lái)表達(dá)對(duì)成老師的贊美和感激。

了解到該校語(yǔ)文工作室正在進(jìn)行省級(jí)課題《自然理論視域下的語(yǔ)文課堂改革研究》，成云雷主動(dòng)來(lái)到語(yǔ)文工作室，給課題組全體成員分享了自己在進(jìn)行課題研究方面的經(jīng)驗(yàn)、做法，指導(dǎo)課題組把課題做實(shí)、做細(xì)，最大限度地發(fā)揮其推廣價(jià)值。

該校課題組成員之一、陜西省教學(xué)能手傅雁老師說(shuō)：“通過(guò)成云雷老師的指導(dǎo)，我們對(duì)課題的研究方向更明確了，對(duì)‘自然語(yǔ)文’概念理解得更深刻了，知道了在實(shí)際教學(xué)和研究中要注重‘自然、真實(shí)、自由’；對(duì)課題研究的方法更具體了，明確了課題研究要從學(xué)校、老師、學(xué)生三個(gè)層面去研究。課題研究要注重做‘文獻(xiàn)綜述’，清楚別人做到什么程度、我們還需要做哪些事，避免了重復(fù)、無(wú)效的研究。”

除了漢陰縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)，成云雷和馬洪生還深入漢陰縣漩渦鎮(zhèn)中心小學(xué)、漢陰縣鐵佛寺鎮(zhèn)小學(xué)等學(xué)校聽(tīng)課、診課、評(píng)課……短短一個(gè)月的時(shí)間，他們走過(guò)了漢陰南北二山，幫扶了月河兩岸。

“師徒”之情深似海

“生我者父母，教我者師父。”說(shuō)起“師父”，學(xué)校青年教師劉肅的感激之情溢于言表：“第一次向成云雷師父請(qǐng)教，我懷著忐忑的心情走進(jìn)他的辦公室。他正在準(zhǔn)備第二天的語(yǔ)文講座。在我簡(jiǎn)單地說(shuō)明來(lái)意后，他立刻停下手頭繁忙的工作，問(wèn)我工作幾年了，準(zhǔn)備什么時(shí)候比賽，賽什么類型的課……接著從我的導(dǎo)入設(shè)計(jì)到新課探究，每個(gè)環(huán)節(jié)的處理都一一做了診斷。我一邊思考一邊修改。第一次課后，原來(lái)難以突破的教學(xué)難點(diǎn)，居然被輕輕松松地攻破了！第二次試課后，師父的一番鼓勵(lì)和肯定讓我更有信心嘗試新的教學(xué)方法。這一次他來(lái)當(dāng)學(xué)生，認(rèn)真傾聽(tīng)我的每一句話，幫我準(zhǔn)確地表述，連續(xù)回答我提出的各種問(wèn)題，有時(shí)還‘故意’冒出幾個(gè)特別刁鉆的問(wèn)題來(lái)考驗(yàn)我能否正確有效引導(dǎo)學(xué)生。有問(wèn)題的地方，師父的一句句耐心教導(dǎo)使我茅塞頓開(kāi)。第三次試課是在師父即將回溧陽(yáng)的前兩天。他依然一遍又一遍地指導(dǎo)我這節(jié)課的幾處細(xì)節(jié)問(wèn)題，再三叮囑我要多練多反思。一個(gè)月的師徒緣分雖然短暫，但是他給予我的專業(yè)指導(dǎo)和傾心幫助讓我受益終身?！?/p>

得知青年教師徐俊俊要去漩渦送教，馬洪生主動(dòng)聯(lián)系她，從教具的制作、課件的設(shè)計(jì)，到教學(xué)過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節(jié)，甚至是板書(shū)設(shè)計(jì)，都高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，精益求精?！拔业戒鰷u去送教，師父全程陪同。要講課的前一天下午，我問(wèn)他課件和板書(shū)設(shè)計(jì)還有沒(méi)有需要改進(jìn)和完善的，他立即從住的賓館趕到教室，親手給我做教具、做課件、設(shè)計(jì)板書(shū)，并讓我再次試講，直到他滿意為止。課上完了，回來(lái)的路上，他又把這節(jié)課哪些還要再改進(jìn)、哪些應(yīng)該注意的地方詳細(xì)地說(shuō)給我聽(tīng)，并要求我回來(lái)寫(xiě)教學(xué)反思。他回溧陽(yáng)之后，還打電話問(wèn)我修改之后的教學(xué)設(shè)計(jì)弄好了沒(méi)有，課件做成什么樣了……話里話外全是關(guān)心?！被叵肫稹皫煾浮瘪R洪生，徐俊俊老師除了敬佩就是感激。

“我?guī)降芤蠛車?yán)格。你能聽(tīng)，你就進(jìn)我門。徐俊俊老師很上進(jìn)。從漩渦送教回來(lái)，我給她評(píng)課，她全程錄音。第二天早上告訴我說(shuō)，師父，我昨天晚上是聽(tīng)著你的聲音入眠的。講了幾次之后，她告訴我，師父，我發(fā)現(xiàn)這樣上數(shù)學(xué)課蠻有意思的。那我這個(gè)師父就頓感欣慰了?！瘪R洪生“師父”說(shuō)起新帶的徒弟，很是健談。

“我來(lái)了，留下一顆種子，讓它生根發(fā)芽，長(zhǎng)成參天大樹(shù)?！笨煲Y(jié)束此次結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)返回江蘇時(shí)，兩位老師留下了他們美好的愿景。

輕輕地，你走了，正如你輕輕地來(lái)。沒(méi)有驚天動(dòng)地的壯舉，也沒(méi)有感召世人的豪言，有的只是務(wù)實(shí)的作風(fēng)、高效的工作和默默的奉獻(xiàn)，架起了蘇陜友誼的橋梁。在蘇陜教育協(xié)作的土壤里，你甘做一粒種子，一頭連著幫扶，一頭系著深情，編織著彩虹似的夢(mèng)。