隨著科技的發展，各行各業幾乎都實現著信息化，教育這個領域，更不愿寄人籬下。于是，各種教學輔助的設施也走進課堂，并且改變著我們的傳統教學模式。作為課堂的組織者和引導者的教師，也需要不斷去學習新的教學模式，適應信息化條件下的教學改革。只有熟練掌握并且運用現代化的教學設備和教學手段，我們才能走下講臺深入到學生中去，才能更好地與學生進行互動，發現那些課堂上不自覺的學生，從根本上提高課堂教學質量。

我所就職的學校緊跟現代化教學的腳步，不斷完善現代信息化教學模式。20世紀90年代，我們學校就開始安裝電視機、播放機，但是由于條件的限制使用率不高，沒有達到輔助教學的目的。一方面，學校其他配套硬件跟不上；另一方面，教師缺少創新精神，怕麻煩思想在作祟，這些資源形同虛設。2005年以后，教室又陸續安裝了多媒體投影儀。多媒體的安裝，擴大了教學的視野，提高了課堂教學的效率。教學中圖文并茂、聲情并茂，大幅度提高了教學質量。大多數老師在學校領導的鼓勵鞭策下，通過參加輔導和自學能夠熟練制作教學課件，使得課堂教學的容量大增。我們還陸續安裝了電子白板，安裝使用至今大概三年有余，但據我長期觀察，多數教師只把電子白板當作一般電腦來使用，上課以播放幻燈片為主，根本沒有發揮電子白板智能化互動的優點，多數教師對電子白板的功能掌握不夠。電子白板首先具有傳統黑板的功能，但和傳統黑板最大的不同是創造了一個無塵的課堂環境。它讓我們可以盡可能少用粉筆，這樣保護了教師和學生的健康，而且省去了擦黑板環節，白板版面轉化速度之快、版面的容量之大，遠遠超出了傳統的黑板。電子白板的部分功能是其他教學手段無法追趕的，它本身囊括了我們教學中需要的一些基本工具，給教學帶來了極大的方便，終結了理科教師攜帶三角板、圓規的不便。數學課畫圖，不需要傳統的三角板、圓規配合作圖，提高了作圖的速度和質量。理化生直接可以借助白板中已有的動畫實驗，直觀地演示給學生，讓學生耳目一新、身臨其境。

教師還可以通過自己攜帶的手機快速連接白板，然后教師可以走下講臺，用手機直接控制白板屏幕，可寫可畫可以瞬間轉化畫面。老師走下講臺，把控整個教學過程，零距離接觸每個學生在課堂上的表現，瀏覽每一個學生課桌上的狀況，威懾到那些走神的、甲課做乙課作業的、左顧右盼的、小動作不斷的，轉移或者改變學生的注意力，使得課堂更加活潑和生機盎然。

我們知道初中生的主動性較差，教師走下講臺，學生會有所收斂，這樣有利于維護課堂教學秩序和提高課堂教學質量。部分學生一直執迷于手機游戲，當教師把手機作為一個教學工具的時候，自然會轉變個別學生手機使用的觀念。

走下講臺的教師和學生同在講臺下多了一份平等，多了一份溫馨，更多了一份聯系，讓傳統教學中教師獨占的講臺，成為教師和學生共享的舞臺。

作者單位 陜西省咸陽市渭城區第二初級中學