一、培養學生物理核心素養的著力點

核心素養自正式提出后就受到教育者的高度關注，同時將其視為實施新課程改革的核心內容之一，其順應時代的發展，同時轉變了人們的思想觀念，是形勢發展的必然趨向。培養高中階段學生良好的核心素養，應該從以下幾方面著手：

其一，培養高中階段學生科學正確的學習態度，增強學習責任感，學會主動學習。在教學過程中，注重培養高中階段學生對物理知識本質的理解，培養他們強烈的求知欲，使高中階段學生在物理學習的過程中能夠秉持科學的態度，增加學習的主動性和積極性，促使他們養成良好的學習習慣，養成實事求是的探究精神，拓展學生的創新精神。

其二，培養高中階段學生的思維能力和對物理學科的興趣。培養高中學生的思維能力是高中物理教學的重要任務，是提高學生觀察能力、實驗能力的基礎。教師在日常教學中要精心設計問題、培養學生的發散思維能力，教師要打破課本上的條條框框，引發學生積極思考，促使高中階段學生養成科學的思維方式。

其三，培養高中階段學生良好的交流合作能力，讓學生在學習的過程中能夠進行科學探究和有效交流，讓學生在合作交流的過程中，不斷提升自身的綜合能力。合作交流是學生學習的重要方式，也是課堂教學的良好形式，通過師生、生生之間的廣泛交流，形成不同的思維方式，這樣不僅提高了學習效率和學習質量，還滿足了學生的表現欲望和對成功的渴求。

二、培養學生物理核心素養的策略

1.在物理實驗教學中培養高中學生良好的科學探究能力

物理實驗是高考中一項重要的考核內容，因此一定要落實好高中階段學生對物理實驗及相關內容的學習。物理定律就是在大量實驗的基礎上，通過分析和總結得出來的，因此高中階段的物理實驗教學是一項非常重要的內容，在物理實驗教學中培養高中學生良好的探究能力是核心素養形成的關鍵。

例如，對“牛頓第二定律”實驗內容進行學習時，需重視實驗方案設計、實驗原理的分析、實驗器材的選擇以及實驗誤差等，實驗過程中多關注實驗原理和方法；注重過程和操作規范。在對實驗進行分析和總結時，根據實驗目的分析、實驗數據以及實驗操作的具體步驟，培養高中階段學生的探究能力與創新能力，提升高中階段學生物理學科的核心素養。

2.將培養學生的科學態度和實踐動手能力放在首位

高中階段的物理課程屬于科學實驗課程，對學生科學態度和實踐能力的培養，對于其核心素養的形成將會產生非常重要的影響，因此一定要將培養高中階段學生的科學態度和實踐能力放在物理課程教學的首位，同時還能為高三階段學生的備考奠定堅實的基礎。

例如，對“動能定理”進行教學時，應設計一個運動情景，讓學生對物體的受力情況以及每個力的做功情況進行分析，最后給予學生充分的時間解答，以此來引導學生運用牛頓第二定律、運動學公式解答題目。在這樣的教學活動中，由于是學生自己分析出物體的受力情況和做功情況，所以學生對物體的受力分析和相應過程的運動性質也會產生清晰的認知。在這種綜合訓練中，學生對動能知識的理解和相關公式的運用會得到相應的提高，以此來實現學生物理核心素養的提升。

綜上所述，教師在開展物理教學活動時，應充分培養高中階段學生的物理核心素養，以此為基礎開展相應的教學活動，提升高中階段學生的物理學習能力，有效提高物理教學質量，使高中階段學生能夠積極主動地投入到物理知識的學習中。

作者單位 陜西省西安市第六十六中學