無論是身為學校教科室主任，還是業務副校長，我都要求自身業務拔尖。勤于學習，善于鉆研，課前精心備課，課后認真反思，不斷總結積累課堂教學經驗，我利用教研活動時間把自己的所思所獲分享給全體教師，要求教師做到的，我首先做到。

為了不斷提升自己的業務能力，我閱讀了大量的教育理論專著，讀宋運來編著的《什么是最有效的教學》一書，讓我深深體會到如何進行反思性教學，教師需要掌握問課和品課藝術， “學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。”教師每上一節課、每聽一節課，都要以謙卑之心問課、品課，教師要養成問課、品課習慣，在不斷問課中提升自己的教學智慧和課堂應變能力。人常說 “當局者迷，旁觀者清”。只有通過問學生、同行、專家，教師才能對自我課堂進行深度加工、深刻反思，進而改進教學手段，優化教學方法，提升教學水平。品課就是認真地聽、觀、評、議他人的課，在反思中借鑒他人之長，補己之短，改進自己的教學方法，提高自身課堂教學的能力。

暑假，我靜心閱讀了雷守學編著的《教師的人格理想》一書，該書為教師們的工作和生活提出了具體建議，給我們廣大教師愉悅工作、幸福生活提供了指導性意見。教育需要有信仰的教師，教育需要懷揣夢想、滿腔熱情、熱衷教書育人的好老師。教師要甘于清貧，靜心工作，用校園的籬笆墻和教師職業道德編織屬于自己心靈的一方凈土。教師是人類靈魂的工程師，教師職業是一個充滿詩意的工作，我們作為教師一定要詩意地棲居在教書育人的大舞臺上。

回想剛參加工作時，我懷著滿腔激情，每次上課都微笑著走進教室，關愛著每一個學生，可是有時候學生并不買賬，課堂上不配合我的教學，課堂紀律很不好，有學生悄悄說話的，有不聽講看課外書的，還有打瞌睡的。開始我以為自己的震懾力不夠，于是開始拉著臉進教室，課堂上表情嚴肅，不遵守課堂紀律的現象慢慢減少了。我積極和學校老教師溝通，經常去聽同事們的課，聽課后認真反思，不斷改進自己的教學方法。我經常在學生放學后，對著空教室練習講課，每節課都做到精心備課，結合本班學情反復推敲。隨著時間的推移，教齡的增長，課堂教學經驗日漸豐厚，我明白了課堂教學是一門綜合藝術，不是一個簡單的微笑或者一個嚴肅的表情就可以管控課堂的，作為教師不但要具備深厚的專業知識，還要有駕馭課堂的能力以及與學生溝通的技巧。

在信息化時代的今天，教師要走進新課程，轉變自身角色，變知識的傳授者為學生學習過程中的引導者、促進者、合作者。教師要課前下足工夫，熟悉教材、精心備課，優化課堂教學；教師要樹立服務意識，做課堂上的金牌“店小二”，走近學生身邊，參與學生的學習過程；教師要自覺問課、品課，拓寬課堂反饋和教學評價的渠道，努力實施“工夫在課外”的教育思想，樹立以學生為主體的教育理念，表明主動合作的意愿，要力爭在有效教學上有新突破。

教育僅有滿腔熱情是不夠的，還必須有善于思考的大腦，以及高度的責任感和敬業態度。在教育的路上 ，我是一個行者，臉上帶著笑容，心中充滿陽光，我想只要懷著教育夢想，以寬闊的胸襟、迷人的書香、思考的大腦，掌握問課、品課藝術，就會讓我們的教育之路越走越寬。

作者單位 陜西省楊陵區楊陵小學