一、精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣

俗話說，萬(wàn)事開頭難。任何一件事情想要取得成效，初始階段至關(guān)重要，物理教學(xué)也不例外。而九年級(jí)學(xué)生處于容易焦躁、心理叛逆的敏感時(shí)期，極容易對(duì)物理產(chǎn)生厭煩情緒，若想要讓他們靜下心來進(jìn)行物理學(xué)習(xí)，教師首先要喚起其學(xué)習(xí)物理的信心，點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情。鑒于此，筆者認(rèn)為采用多種形式進(jìn)行課堂導(dǎo)入，不失為一種有效辦法。

例如，在物理教學(xué)過程中，筆者常常通過問題導(dǎo)入、故事導(dǎo)入和多媒體導(dǎo)入等方法來進(jìn)行課堂導(dǎo)入，推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)的開展。在學(xué)習(xí)“電路初探”時(shí)，筆者就通過向?qū)W生提出諸如：電已經(jīng)成為我們生活中不可缺少的一部分，它主要通過電路來進(jìn)行電力的傳遞，那電路又是怎么回事,它又是如何連接的等問題展開物理課程的學(xué)習(xí)。問題吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生對(duì)問題的探索欲望，有利于課堂教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。

二、明晰學(xué)情，展開針對(duì)性復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)是九年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中必不可少的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，也是其必然要經(jīng)歷的學(xué)習(xí)階段，復(fù)習(xí)效果的好壞不僅關(guān)系到學(xué)生現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)，還會(huì)影響考試成績(jī)，其重要程度顯而易見。但在物理復(fù)習(xí)時(shí)，由于每個(gè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度不同、思維方式各異、認(rèn)知方式相差較大，他們?cè)谖锢韺W(xué)習(xí)中的薄弱處也不盡相同。因此，為了加強(qiáng)物理課堂教學(xué)的有效性，筆者在開展物理復(fù)習(xí)的過程中，采取了明晰學(xué)情，對(duì)他們進(jìn)行針對(duì)性復(fù)習(xí)的教學(xué)方法。

例如，在物理學(xué)習(xí)過程中，筆者在綜合分析了學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的基礎(chǔ)上，針對(duì)他們各自的弱點(diǎn)，展開針對(duì)性的復(fù)習(xí)教學(xué)，有學(xué)生對(duì)電壓、電阻等知識(shí)掌握不牢，筆者就側(cè)重于對(duì)他們進(jìn)行這方面的知識(shí)強(qiáng)化；有學(xué)生在電功、電熱方面的學(xué)習(xí)較差，筆者就加重他們對(duì)這方面知識(shí)的復(fù)習(xí)與提高……還可以根據(jù)中考的熱點(diǎn)和學(xué)生的弱點(diǎn)有針對(duì)性地進(jìn)行復(fù)習(xí)，以提高學(xué)生的應(yīng)對(duì)能力。在進(jìn)行第二輪復(fù)習(xí)時(shí)，教師可以找出一些有代表性的題目對(duì)學(xué)生進(jìn)行專題訓(xùn)練，通過對(duì)同一專題內(nèi)容的反復(fù)練習(xí)，讓學(xué)生掌握此類題型的解題方法，形成正確的解題思路。這些針對(duì)性的復(fù)習(xí)有效提高了復(fù)習(xí)效果，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解和綜合應(yīng)用的能力。

三、鼓勵(lì)小組展示，檢測(cè)學(xué)習(xí)效果

恰當(dāng)而適宜的檢驗(yàn)是推動(dòng)學(xué)生加強(qiáng)物理學(xué)習(xí)，促進(jìn)自我提升的辦法，特別是對(duì)九年級(jí)學(xué)生而言，對(duì)自身的物理學(xué)習(xí)成果進(jìn)行適當(dāng)檢測(cè)不僅能為下一步的學(xué)習(xí)指明方向，還有利于其加強(qiáng)自身對(duì)知識(shí)的整體把握。針對(duì)傳統(tǒng)物理教學(xué)以考試作為主要檢測(cè)方式的不足，筆者采取了多種檢測(cè)方式幫助學(xué)生理性認(rèn)識(shí)自身的學(xué)習(xí)情況，這里主要以“大眾化檢測(cè)”為例。

例如，在初次學(xué)習(xí)完以后，筆者將學(xué)生分為幾個(gè)物理小組，針對(duì)所學(xué)內(nèi)容，讓他們通過小組討論，以PPT的形式在課堂上進(jìn)行展示匯報(bào)，其他小組進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，最后由教師進(jìn)行總結(jié)。這樣不僅使學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行了一次梳理，還為他們接下來的學(xué)習(xí)指明了方向。

九年級(jí)的物理教學(xué)尚有許多問題未曾解決，教師在教學(xué)過程中，要密切關(guān)注學(xué)生的心理特征和實(shí)際需要，在充分分析物理教學(xué)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，采取適當(dāng)而有效的辦法推動(dòng)物理高效課堂的開展，促進(jìn)學(xué)生物理學(xué)科素養(yǎng)和綜合實(shí)力的提升。

作者單位 江蘇省江陰市璜土中學(xué)