【摘 要】“互聯(lián)網(wǎng)+”催生了各種新的行業(yè)和商業(yè)模式，高職院校學(xué)生也迎來(lái)了全新的發(fā)展機(jī)遇。但現(xiàn)階段高職院校學(xué)生存在創(chuàng)業(yè)目標(biāo)定位模糊、創(chuàng)業(yè)成功率低、管理經(jīng)驗(yàn)不足、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)綜合素質(zhì)低、核心競(jìng)爭(zhēng)力不足、項(xiàng)目創(chuàng)新突破困難等問(wèn)題。因此，高職院校必須積極采取有效的應(yīng)對(duì)措施，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)與優(yōu)化發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】“互聯(lián)網(wǎng)+” 高職院校 大學(xué)生 創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì) 建設(shè)

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的必要性

1.激發(fā)個(gè)人潛能

目前，我國(guó)大學(xué)生多為獨(dú)生子女，生活條件較好，其對(duì)未來(lái)規(guī)劃、未來(lái)就業(yè)形勢(shì)缺乏明確認(rèn)識(shí)，在創(chuàng)業(yè)方面缺少積極進(jìn)取的動(dòng)力。在此形勢(shì)下，他們一旦遭遇挫折，就很容易產(chǎn)生悲觀和抑郁情緒，這將直接影響他們的學(xué)業(yè)和創(chuàng)業(yè)。但如果有創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，情況就會(huì)不同，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)可以加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通和交流，通過(guò)師生、生生間的互動(dòng)交流，學(xué)生的個(gè)體意識(shí)、認(rèn)知模式、情感態(tài)度都可以得到相應(yīng)改善。這樣一來(lái)，學(xué)生就能更好地了解自己和改變自己，進(jìn)而在更高層面上拓展視野，為更好地理解創(chuàng)業(yè)精神和積極創(chuàng)業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)

一個(gè)團(tuán)隊(duì)的真正價(jià)值是能夠?qū)崿F(xiàn)互補(bǔ)，這種互補(bǔ)性包括個(gè)性互補(bǔ)與技術(shù)互補(bǔ)。成員間不同性格類(lèi)型的碰撞，不僅可以提高工作效率，還能夠碰撞產(chǎn)生創(chuàng)新思維的火花，團(tuán)隊(duì)成員可以通過(guò)技術(shù)互補(bǔ)，提高工作效率，突破技術(shù)瓶頸，一個(gè)互補(bǔ)的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)才能保持穩(wěn)定性和向上性。

3.調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造力

創(chuàng)業(yè)需要一系列創(chuàng)新活動(dòng)，這些活動(dòng)需要每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員具備一定的創(chuàng)造性。一個(gè)優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)必須有戰(zhàn)略決策者，可以是個(gè)體，也可以是決策層，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的決策者應(yīng)該負(fù)責(zé)制訂團(tuán)隊(duì)的規(guī)章制度，以確保團(tuán)隊(duì)創(chuàng)業(yè)有序進(jìn)行。創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)執(zhí)行者包括市場(chǎng)調(diào)研人員、資金籌集人員、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)人員、推廣人員等。此外，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的財(cái)務(wù)人員一定要綜合考慮每項(xiàng)投資的成本、收益、風(fēng)險(xiǎn)等，確保效益最大化。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)成員可以來(lái)自同一所學(xué)校的不同專(zhuān)業(yè)，這種跨專(zhuān)業(yè)分工與合作，有利于學(xué)生構(gòu)建了新的創(chuàng)業(yè)思維模式。現(xiàn)代化信息技術(shù)和通信技術(shù)的進(jìn)步，能夠有效解決創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)成員之間空間和時(shí)間的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)靈活溝通與合作。創(chuàng)造性活動(dòng)同時(shí)需要充足的知識(shí)背景與信息為支撐，這就要求團(tuán)隊(duì)成員之間共享知識(shí)與信息，豐富整個(gè)團(tuán)隊(duì)的知識(shí)與信息量，從而提高創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的成功率。

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢(shì)

1.“互聯(lián)網(wǎng)+”為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)帶來(lái)更多的機(jī)遇

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和人們需求的提升，“互聯(lián)網(wǎng)+”在服裝、食品、住房、交通、娛樂(lè)、購(gòu)物、學(xué)習(xí)等方面改變著人們的生活方式，廣泛、深刻地影響著社會(huì)生活的各個(gè)方面，同時(shí)也為社會(huì)提供了大量的創(chuàng)業(yè)就業(yè)崗位。現(xiàn)在的大學(xué)生都是伴隨著網(wǎng)絡(luò)成長(zhǎng)起來(lái)的，生活中隨處可見(jiàn)互聯(lián)網(wǎng)，他們具有敏銳的觀察力和信息搜索力，能夠熟練地利用網(wǎng)絡(luò)獲取各種信息。對(duì)待問(wèn)題有自己的主見(jiàn)，敢想敢為，這就使得高職院校學(xué)生具有較強(qiáng)的行動(dòng)力。此外，現(xiàn)在的畢業(yè)生喜歡開(kāi)放的工作環(huán)境和靈活的工作方式，傳統(tǒng)管理制度已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足他們個(gè)性化的需求。因此，他們敢于突破，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中更加有魄力。

2.“互聯(lián)網(wǎng)+”為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了新的途徑

互聯(lián)網(wǎng)、智能手機(jī)和現(xiàn)代物流服務(wù)使大學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的夢(mèng)想變得更容易，他們逐漸成為經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的新動(dòng)力。對(duì)于高職院校學(xué)生來(lái)說(shuō)，只有全面熟悉網(wǎng)絡(luò)，并具備先進(jìn)的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，才能在“互聯(lián)網(wǎng)+”的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)，這是一種低成本、低門(mén)檻、低風(fēng)險(xiǎn)、易于操作的創(chuàng)業(yè)方式。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，80%以上的高職院校學(xué)生有意愿創(chuàng)業(yè)，近30%的高職院校學(xué)生想要利用“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)，85%以上的高職院校學(xué)生想要通過(guò)開(kāi)設(shè)網(wǎng)店或微店實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)。從相關(guān)數(shù)據(jù)來(lái)看，大學(xué)生在線創(chuàng)業(yè)已經(jīng)占到40%。由此可見(jiàn)，“互聯(lián)網(wǎng)+”為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了很大幫助。

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的特征

1.共同的創(chuàng)業(yè)激情

現(xiàn)在的大學(xué)生多是家中的獨(dú)生子女，他們從小就受到父母和家人的寵愛(ài)，被寄予厚望。再加上他們普遍具有很大的抱負(fù)，在獲得生活資本的同時(shí)，更希望通過(guò)創(chuàng)業(yè)實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。因此，大學(xué)生更加愿意接受新事物，創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力相對(duì)較強(qiáng)，但創(chuàng)業(yè)熱情僅在短期內(nèi)能夠保持，如果在創(chuàng)業(yè)上沒(méi)有明顯突破，團(tuán)隊(duì)成員就會(huì)產(chǎn)生分歧，甚至放棄創(chuàng)業(yè)。

2.豐富的外在資源支持

在大眾創(chuàng)新、萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)的大形勢(shì)下，從中央到地方，從高校到社會(huì)，都制定了許多支持性政策，鼓勵(lì)有創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)通過(guò)創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)獲得創(chuàng)業(yè)資金、技術(shù)、基地等方面支持。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，家長(zhǎng)的教育觀念也發(fā)生了變化，他們希望自己的孩子能過(guò)上美好而舒適的生活，而不是盲目追求高學(xué)歷，所以他們不反對(duì)孩子創(chuàng)業(yè)。

3.不同的優(yōu)勢(shì)與背景

與其他創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)相比，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)有自己的母校作為堅(jiān)實(shí)的后盾，具有明顯的人力資源優(yōu)勢(shì)。一般來(lái)說(shuō)，高校有許多不同的專(zhuān)業(yè)，大學(xué)生很容易遇到不同專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)業(yè)伙伴，彼此優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。每個(gè)成員在不同領(lǐng)域和不同方面都有自己的優(yōu)勢(shì)，負(fù)責(zé)團(tuán)隊(duì)中的不同項(xiàng)目，履行自己的職責(zé)，能夠?qū)F(tuán)隊(duì)內(nèi)部事務(wù)成本降到最低。創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)在形成合理的內(nèi)部分工之前，往往會(huì)經(jīng)歷一些特定的事件。通常來(lái)說(shuō)，創(chuàng)業(yè)決策者是整個(gè)團(tuán)隊(duì)的核心，決定著團(tuán)隊(duì)的發(fā)展方向，承擔(dān)著團(tuán)隊(duì)的主要責(zé)任。在整個(gè)團(tuán)隊(duì)中，營(yíng)銷(xiāo)人員往往是最活躍、最善于溝通的人，這是團(tuán)隊(duì)獲取利潤(rùn)的關(guān)鍵所在。技術(shù)人員是團(tuán)隊(duì)的基礎(chǔ)，負(fù)責(zé)研發(fā)產(chǎn)品。脫離校園環(huán)境的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，勢(shì)必要花費(fèi)大量的人力成本，還應(yīng)匹配上相應(yīng)的人才。

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下

高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)存在的問(wèn)題

1.目標(biāo)定位模糊，成功率低

目前，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率不到10%，而且持續(xù)時(shí)間很短，這主要是因?yàn)榇髮W(xué)生對(duì)社會(huì)了解不夠，缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)資金預(yù)算、發(fā)展前景、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目面臨的風(fēng)險(xiǎn)等預(yù)測(cè)和判斷不夠準(zhǔn)確，創(chuàng)業(yè)目標(biāo)模糊，項(xiàng)目選擇存在盲目性，缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展計(jì)劃。很多大學(xué)生在學(xué)校創(chuàng)業(yè)，處理不好學(xué)習(xí)問(wèn)題也會(huì)導(dǎo)致自己學(xué)業(yè)被延誤。

2.缺乏管理經(jīng)驗(yàn)，綜合素質(zhì)有待提高

首先，高職院校大學(xué)生在校期間缺乏市場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)與財(cái)務(wù)管理能力，缺乏企業(yè)經(jīng)營(yíng)與管理能力。在創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目確定之后，不能及時(shí)轉(zhuǎn)變自身角色，實(shí)現(xiàn)自我定位，真正擔(dān)負(fù)起管理者的職責(zé)，這就對(duì)項(xiàng)目未來(lái)發(fā)展造成了不利影響。團(tuán)隊(duì)成員的綜合素質(zhì)不高，不能很好地實(shí)現(xiàn)人才多樣性的互補(bǔ)，再加上團(tuán)隊(duì)管理不規(guī)范，往往只注重創(chuàng)收卻忽視團(tuán)隊(duì)建設(shè)。其次，高職院校部分學(xué)生在創(chuàng)業(yè)時(shí)抗挫能力弱，缺乏吃苦耐勞的精神，一旦在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中遇到挫折或者失敗，他們會(huì)感到非常痛苦，不懂得自我調(diào)節(jié)，甚至可能會(huì)導(dǎo)致他們放棄創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想。

3.核心競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)，創(chuàng)新突破難度大

由于資金、技術(shù)和人際關(guān)系的制約，高職院校學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力不高，項(xiàng)目成活率和成功率較低。在當(dāng)前激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)下，企業(yè)缺乏核心競(jìng)爭(zhēng)力，很容易被市場(chǎng)所淘汰。高職院校大學(xué)生普遍集中在低附加值的流通服務(wù)業(yè)，這些行業(yè)的項(xiàng)目技術(shù)含量相對(duì)較低。就長(zhǎng)遠(yuǎn)而言，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目要具有獨(dú)特的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，才有可能具備可持續(xù)發(fā)展力。目前，許多團(tuán)隊(duì)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)在各個(gè)行業(yè)的應(yīng)用缺乏了解，在創(chuàng)業(yè)時(shí)找不到好的商機(jī)，缺乏自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的產(chǎn)品開(kāi)發(fā)和創(chuàng)新，缺乏固定的客戶(hù)群等都是創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)失敗的重要因素。

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)策略

1.爭(zhēng)取創(chuàng)業(yè)資源與資金

對(duì)于創(chuàng)業(yè)來(lái)說(shuō)，資金投入與技術(shù)支持是十分重要的。其一，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)要有效利用母校這個(gè)平臺(tái)，積極爭(zhēng)取母校資源以彌補(bǔ)創(chuàng)業(yè)資金不足，通過(guò)母校提供的創(chuàng)業(yè)資金、創(chuàng)業(yè)貸款等補(bǔ)充創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)資金。其二，大學(xué)生還可以加強(qiáng)與企業(yè)之間的合作，積極爭(zhēng)取企業(yè)投資，以雙贏為前提，保證創(chuàng)業(yè)資金的穩(wěn)定。此外，我國(guó)政府建立的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金供給平臺(tái)，能夠有效緩解大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金短缺的問(wèn)題。總之，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的資金保障應(yīng)該是多層次、多角度、全方位的，增強(qiáng)資金供給能力，能夠鞏固創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的穩(wěn)定性。

2.加強(qiáng)高職院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

高職院校作為創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的有力后盾，應(yīng)加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。首先，高職院校應(yīng)從學(xué)生的基本技能入手，使學(xué)生掌握必要的專(zhuān)業(yè)技能，這是創(chuàng)業(yè)的重要基礎(chǔ)。其次，創(chuàng)業(yè)者除了具備基本的專(zhuān)業(yè)技能外，還應(yīng)了解“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的特點(diǎn)，熟練掌握互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)，熟練應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)為團(tuán)隊(duì)提供服務(wù)，進(jìn)一步熟悉大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，樹(shù)立互聯(lián)網(wǎng)思維。此外，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的高效運(yùn)作還需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)者熟悉并掌握法律法規(guī)、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)等方面的知識(shí)，以應(yīng)對(duì)復(fù)雜的社會(huì)市場(chǎng)環(huán)境。因此，高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)需要從專(zhuān)業(yè)技能、網(wǎng)絡(luò)知識(shí)、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)等方面進(jìn)行。

3.進(jìn)一步健全創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)體系

（1）統(tǒng)一目標(biāo)

團(tuán)隊(duì)目標(biāo)的統(tǒng)一解決了大學(xué)生價(jià)值界定和認(rèn)知差異的問(wèn)題，通過(guò)統(tǒng)一的團(tuán)隊(duì)目標(biāo)管理，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)成員可以保持相對(duì)一致的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而制訂創(chuàng)業(yè)規(guī)劃。成員可以根據(jù)任務(wù)分工，履行相應(yīng)的責(zé)任和義務(wù)，可以按照統(tǒng)一的團(tuán)隊(duì)目標(biāo)共同努力，為成功創(chuàng)業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)應(yīng)先制訂統(tǒng)一的團(tuán)隊(duì)目標(biāo)，樹(shù)立一致的價(jià)值觀。

（2）強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)管理

團(tuán)隊(duì)管理主要是為了規(guī)范大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)行為，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)隊(duì)伍的穩(wěn)定性，確保團(tuán)隊(duì)決策與執(zhí)行的有效性。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的穩(wěn)定性和執(zhí)行力經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，團(tuán)隊(duì)決策與實(shí)施之間出現(xiàn)脫節(jié)，由于成員關(guān)系的特殊性，在團(tuán)隊(duì)監(jiān)督和管理方面也會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題。因此，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)根據(jù)實(shí)際狀況制訂管理制度，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，確保團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力。此外，團(tuán)隊(duì)管理還應(yīng)注重個(gè)人與團(tuán)隊(duì)之間的關(guān)系，將個(gè)人管理納入團(tuán)隊(duì)管理目標(biāo)評(píng)價(jià)中，通過(guò)每個(gè)成員的努力，提高團(tuán)隊(duì)的綜合能力。

結(jié) 語(yǔ)

團(tuán)隊(duì)建設(shè)是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的重要內(nèi)容，直接影響著大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成敗。因此，大學(xué)生應(yīng)將互聯(lián)網(wǎng)的作用充分發(fā)揮出來(lái)，并根據(jù)自身優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，爭(zhēng)取更加充足的資金支持。高職院校也要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的教育，以提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的有效性，為實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)目標(biāo)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王曉曄：《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)探究》，《教育與職業(yè)》2013年第15期，第106-108頁(yè)。

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作者單位：陜西職業(yè)技術(shù)學(xué)院 陜西西安