我的老家在陜西城固農村，今年過年回去待了六七天，和親友們聚在一起的時候，發現無論在哪里，大家談論最多的話題都是子女教育。我發現，教育如今成了農民致富后最看重的一個“投資渠道”，為子女的教育投入再多都舍得。這期間我還見了幾個當教師的親友，他們關心子女教育的同時，也關心落實教師減負政策問題，他們期待通過減負來為自己的教育教學“增值提質”。

鄰居軍華的孩子當年學習成績不錯，本科和研究生都去了985院校。“我娃月收入9000元，可他覺得在單位事情不多，還想讀博士，最好是讀公派的國外博士，所以他最近一直在準備英語8級考試。我們覺得這就很不錯了，可人家要繼續上學，我們只有支持的份。”談到孩子，軍華的話匣子就收不住，言語里洋溢著自豪。像這種收獲“教育紅利”的農村家庭，在我們村里還有很多，很多年輕人通過上學改變了自己和家庭的命運。這和他們自身的努力分不開，也與國家高考對農村考生政策傾斜有關。

農村學生報輔導班成家長共識

看到村里很多學習優秀的榜樣，如今一批正在讀中小學的孩子，也都信心十足地學習。比起以前，現在的家庭稍微有能力，都會給孩子提供更好的學習條件，比如把孩子送到縣城去，甚至家長或者老人租房陪讀，風雨無阻地給孩子創造最好的學習條件。為了讓孩子取得好成績，把孩子送到校外輔導班已成農村家長的共識。

大年初一給舅舅拜年。表弟的女兒甜甜在縣城一中上高二，平時由外婆在縣城照顧。表弟媳婦焦急地對我說：“甜甜成績不好，把人急得沒辦法。我們給她報了培訓班，一學期就得三四千元，可效果不明顯啊！”對表弟這樣的家庭，上有生病的老人常年吃藥，下有兩個小孩要供養，這樣的教育開支不可謂不大。我急忙安慰她，要對孩子多鼓勵，不要太著急。“現在大家都這樣，你不送輔導班別人在送啊！”兒子在縣城一所中學上初二的龍軍說。

這時，坐在旁邊的表妹問我：“你覺得給孩子報輔導班好嗎？我也準備給兒子報。”我一時語塞。因為另一家親戚的孩子在西安周至從小一直補課不斷，周末補、寒暑假補，本來想著考個好中考成績進入省示范的縣中學，可是最后成績卻不理想，進了縣上普通高中。

大年初二晚上，大家圍著火爐子，和回家拜年的堂姐一家聊起了孩子的教育。就該不該報輔導班這個問題，我和在農村學校當老師的姐夫李學進行了探討。外甥樂樂是一名重點大學的大學生，去年保研成功，他經常是身邊親友學習的榜樣。“我以前就沒給樂樂報過任何輔導班，只要求他把自己課內的內容掌握透就行。”“關鍵你是當老師的，咋能教育不好自己的孩子？”大家笑著說。姐夫說，這不是必然的，自己學校老師的孩子有沒上好學校的，也有沒考上的。老師教育自己子女并不是很專業，但借助好自己的教育優勢，教師教育子女相對科學些。在城鄉家長們都在給孩子報輔導班，在唯恐孩子掉隊的情況下，這種“不報輔導班”對焦慮的人們來說不容易接受。

面對國家從上至下“減負”呼聲越來越強烈的大環境，在家鄉我卻見到了許多農村的親友們節衣縮食，加大家庭教育投入，不惜讓孩子和城市孩子一樣走進各個課外培訓班“增負”，只為了高考中最后一搏，上個好大學，有個好前途。

“教師減負”讓一線老師期待

過年和幾位當教師的親友聊起了教師負擔這個話題。張亮（化名）是一所農村小學的老師，他無奈地說：“現在教師的非教育教學類任務不少，有教育扶貧的，還有各種迎檢的，比如雙高雙普、創建的，各類表格、報表都要做，老師們的負擔繁重。”在另一所中學任教的王俊麗（化名）說，學校很多工作是應付上級布置的各類考評檢查、活動，紙質版電子版匯報、安全、黨建、扶貧、家訪、會議等，難以安心教學，很難有工作自主性和創造性。

2月15日，教育部在召開的新聞發布會上透露，2019年將出臺制度性文件，規范各類檢查、考核、評比、填表及各類社會性事務，清理中小學教師教育教學無關活動，減輕中小學教師負擔。聽到教育部將在今年為教師減負的消息后，引發一線教師的廣泛期待，他們感到大快人心，希望這次可以真正落實，真正惠及廣大一線教師。

“校園需要單純安靜的環境教書育人。可是現在的老師們每天疲于應付各種檢查、材料，甚至占去了老師三分之一的時間，怎么做好真正的教育教學工作？”一位校長建議道，“術業有專攻，希望政府部門聘請專業行政人員應對檢查，而不是讓老師完成各種材料任務。”