學校開田徑運動會，我是跳高裁判。

比賽開始了，我確定好了基本高度，學生們第一跳就一個個都跳過去了，他們臉上都流露出勝利的喜悅。我把高度升了5厘米，幾個比較優秀的學生第一跳又跳過去了，另外幾個努力了一下，第二跳也跳過去了。

我一看，幾個小選手還都挺厲害，于是，再一次將高度升了5厘米。

這一次，只有一個女生第一跳跳了過去，有幾個跳了第三跳才跳了過去，也有幾個最終沒能跳過去。

我第三次把高度升了5厘米，這一次一下子就把好幾個選手淘汰了，最后只剩下了一個女生。

到這個時候，高度應該是一點一點的加，但是，我為了節省時間，又直接把高度升了5厘米。

這時，標桿的高度已經是110厘米了。

這一次，小女孩終于三跳都沒有跳過去。

于是，我準備收拾東西，結束比賽。這時，我的心里突然跳了一下，

“我是不是對她們有點苛刻了？如果給她們一點一點升高度，她們也許可以跳得更高。”

這樣想著，手里的東西又放了下來。

“你還想不想再跳一下？”我對著走開的女孩喊到。

“我還想試試，老師。”

小女孩顯出很激動的樣子。

這一次，我把高度往下降了3厘米。小女孩跳了兩跳，終于跳過去了。同伴們都為她鼓掌加油。

我又把高度升了一點。這一次，我沒有像開始時那樣，而是慢慢的升了一點。

現在標桿的高度是109厘米。小女孩做了做活動動作。同伴們都緊張的看著她。

┅┅助跑┅┅起跳┅┅

只聽見人群中響起了一陣歡呼聲。小女孩第一跳就跳了過去。

看來，這個小女孩還是有潛能的。“還想升嗎？”

“嗯！”小女孩激動的點點頭。

我又把高度升了3厘米。小女孩這一次顯的更有信心了。

第一跳沒有過去，第二跳也沒有過去，同伴們開始議論了，小女孩也流露出焦急的表情。我說：“你不要緊張，做個深呼吸，調整一下自己的心情。”小女孩在旁邊調整了一下。

┅┅助跑┅┅起跳┅┅

這一次，小女孩終于一躍而過。同伴們圍了上去，擁著小女孩凱旋而歸。

望著小女孩遠去的背影，我不禁陷入了沉思。為什么同樣的高度，小女孩第一次沒有跳過去，而在降了一點高度以后卻跳得比過去更高呢？

我知道，是我第一次對她們的要求太高了。回想我們平時的教育教學活動，不是經常發生這樣的事情嗎？對待學生，我們往往從一開始就一下子給學生提出高標準、高要求，這對于一些聰明的、素質高的學生也許可以一下達到這個目標，但是對于大多數學生而言，卻是很難一下子達到要求的，因此，這就需要我們一點一點的給他們提要求、加砝碼，只有這樣，學生才會發展的更快、更高。

其實，降一降高度，他們會跳得更高！