一、豐富的本土資源

旬陽地處漢江沿岸，特殊的地理風貌形成了全國唯一的太極城，四季特征鮮明。稻谷、小麥、玉米等農作物隨處可見；旬陽文廟、蜀河古鎮、南陽山等旅游資源豐富；花鼓子、“滾龍”“燒獅子”、彩船等文化資源多樣；獅頭柑、拐棗、龍須草、竹子等特產豐富；“翻絞絞”“抓石子”“跳房子”“滾鐵環”“扇煙盒”等傳統游戲多樣。這些都能成為孩子們區域活動的支撐。

二、本土資源與區域活動的嵌入

1.根據活動主題靈活選擇可嵌入的區域

以“我可愛的家鄉”主題為例，需要讓幼兒了解家鄉的基本知識，在區域活動中可開展“我是小導游”的游戲活動，同時在展示區張貼各景點的照片進行環境創設，讓幼兒輪流當小導游，帶著“游客”分別來到“景點”前進行解說；在美工區讓幼兒學畫太極城；在表演區教幼兒學打旬陽花鼓、唱旬陽民歌；在角色區開展旬陽美食、特產買賣活動；在建構區搭建旬陽標志性建筑等。

2.結合各區域主要功能開展相對應的區域活動

教師開展具有本土資源特色的區域活動時，還應注意結合該區域的主要功能。如生活區主要是動手技能的活動，我們可以用麥管串項鏈、手鏈，用龍須草學習編織，用石磨磨豆腐等。益智區讓幼兒動手動腦，在觀察、思考、嘗試操作中發現新知識，我們可以做蔬菜水果拼盤，水果堅果排序等。美工區主要讓幼兒選擇各種材料進行創造，從而獲得一定的技能，可以開展種子貼畫、蛋殼貼畫、石頭畫，用各種樹葉、花草、種子、果實布置四季美景主題墻等。建構區是指幼兒憑借一定的材料進行想象構造，我們可以用瓶瓶罐罐疊高塔（文星塔），用竹子修“隧道”等。運動區讓幼兒體驗游戲玩耍的樂趣，可以抓石子、“跳房子”、滾鐵環、打陀螺等。

三、鄉土材料的投放與區域活動有效開展的策略

1.根據幼兒年齡特征投放本土材料

在材料投放時，我們可以根據小、中、大班孩子不同的年齡特征投放。小班幼兒求知欲及動手嘗試的愿望較強，因此材料投放主要體現家與游戲的感覺。旬陽近幾年蠶桑興起，而蠶蛹又是小班幼兒比較喜歡的，我便讓孩子們用小手把桑葉撕碎、給蠶蛹喂食。中班幼兒則可以利用當地的粽葉練習打結、擰繩子、穿手鏈、編制心形卡等。大班幼兒可以在老師的幫助下運用竹條嘗試編出小竹席給蠶蛹做床，孩子們熱情極高。

2.根據主題活動的需要投放本土材料

在以“我可愛的家鄉”為主題背景的區域活動中，我為幼兒提供了很多本土材料。美工區：我大膽嘗試，把旬陽手工紅薯粉條引進區域活動中。我用開水燙了一下，然后撈出來，讓孩子們用軟粉條在塑封好的圖畫上沿邊線制作出別具匠心的粉條邊框，發揮了幼兒的想象力、創造力，發展了幼兒手腦并用的協調能力。我還從漢江邊帶回來沙子、石頭，和幼兒一起制作彩沙、彩石，完成美麗的沙畫和石頭畫。音樂區：孩子們拿著鼓、鑼、小嗩吶，聽著家鄉的花鼓曲，開場音樂會。在唱唱跳跳中熟悉花鼓子的特點、旋律和節奏，享受音樂帶來的樂趣。建構區：我們把靈崖寺大殿、黃州館、廊橋等照片貼在墻上，讓幼兒運用積木模仿擺出建筑模型，然后向同伴介紹建造過程，不僅培養了幼兒的空間建構能力，同時也培養了幼兒與同伴合作、分享的能力。

3.根據幼兒興趣和需求投放材料

我們在幼兒園專門開辟了種植區，種一些簡單易生長的蔬菜與農作物，引導幼兒做好觀察記錄。同時還組織幼兒采、摘、挖、燒、品菜，體會收獲的過程，并把采來的勞動成果陳列在自然角，讓幼兒觀察、比較、識別、分類。對教師和幼兒共同收集的各種種子、野果、樹葉等進行了巧妙的利用。美工區：進行種子、果核、 果殼貼畫，蔬菜瓜果創意制作，用龍須草制作稻草人、草帽、鳥窩等，讓孩子充分動手動腦。表演區：利用葉子、野草、野花編成頭飾、服裝，開展“我的服裝秀”活動。生活區：讓幼兒練習用勺子舀種子，用筷子夾種子。音樂區：用竹子做成響板、木魚、竹筒等樂器，讓幼兒為歌曲打節奏。體育區：利用竹制玩具開展跳竹竿、爬竹梯、抬轎子、竹棒接力等活動。這樣既滿足了幼兒探索事物的愿望，又使主題活動實現了發展幼兒自主性的功能。

總之，本土資源是用之不竭的自然資源，在開展活動時，我們必須因地制宜創設情境，力求突出地方特色，充分挖掘可利用的鄉土資源，使之能對幼兒進行鮮活生動、全方位的信息刺激，培養幼兒的創新意識和表現能力。

作者單位 陜西省安康市旬陽縣第一幼兒園