第一，準確判斷句式

句式決定著句子的形式，古漢語的句式與現代漢語的句式差別很大，《考試大綱》明確規定學生要掌握判斷句、被動句、省略句、賓語前置等特殊句式，同時狀語后置、定語后置及固定句式在高中課本中大量出現，也在高考考查的范圍之內。所以學生遇到翻譯題時首先要確定句式的類型，具體翻譯時一定要把古今句式的差異翻譯出來。

如2018年高考全國II卷中“民思其德，為立祠安陽亭西”（《后漢書 王渙》），讀完試題后，首先判斷該句為省略句，“為”后省略賓語“之”，即王渙。“安陽亭西”前省略介詞“于”，故又是狀語后置句，正常的語序應該是“（于）安陽亭西為（之）立祠堂”，翻譯時應按照正常的語序去翻譯。同樣，2015年課標[Ι]卷“金人雖不吾索，吾當與之俱行”（《宋史 孫傅傳》），從標志詞“不”“吾”可以判斷該句為賓語前置句，正常的語序是“金人雖不索吾”，翻譯時要準確。句式是文言文翻譯過程中很重要的得分點，不能出錯。

第二，梳理重要字詞

翻譯題在譯出句式特點的基礎上，還要注意梳理重要字詞，它是翻譯最主要的得分點。從近幾年的高考來看，重要字詞主要有實詞、虛詞兩大類。其中實詞包括通假字、古今異義詞、詞類活用、偏義復詞等五類；虛詞主要有18個，這些是文言文翻譯必考的內容，是重要的得分點，學生心中要有得分點。看到文言句子先梳理哪些應該是得分點，力爭翻譯準確。

如2016年課標II卷“副使崔應麟見民啖澤中雁矢，囊示登云，登云即進之于朝”（《明史 陳登云傳》），本句的得分點就是“矢”這個通假字，意思是“糞便”；2018年全國卷II “每食輒弦歌而薦之”（《后漢書 王渙傳》），其中的“弦歌”為名詞用作動詞，意思是“奏樂歌詠”。2017年全國I卷“弘微常以它語亂之”（《宋史 謝弘微傳》），句中的“以”為介詞，當“用”講。如果忽略“以”這個虛詞，不翻譯或者亂翻譯，也是要丟分的。

第三，結合語境再斟酌

心中有了句式和重要字詞以后，做題時按照對字詞留、刪、換和對句式調、補、變的方法去翻譯，不能機械地把句式和字詞排列起來死記硬背，而要結合一定的語境去判斷。

如2018年全國卷II “每食輒弦歌而薦之”中的“薦”，前文說“為立祠安陽亭西”，既然是“立祠”，后面的“薦”可理解為“祭祀”。心中有了文言文翻譯的“點”動筆翻譯時一定要工整書寫，仔細檢查，檢查每個得分點是不是都落實了，翻譯的句子是不是符合現代漢語的習慣，有沒有做到通順流暢，體現翻譯標準中的“達”字。

如果學生翻譯時都能有步驟地去落實得分點，翻譯題就會少丟分，甚至不丟分，一道題可以提高學生的語文成績，也可以改變學生的命運。希望學生能夠重視文言文翻譯試題，從平時的閱讀開始訓練，養成好習慣，高考定會受益！

作者單位 陜西省咸陽市三原縣北城中學