一、搶抓契機，精選主題

“弱者坐失良機，強者制造機會”，生活中并不缺少機會，只是缺少抓住機會的那雙手。做教育更是如此，抓住契機教育學生，會起到事半功倍的效果。

教育契機何時出現？通過多年來對所召開班會效果的研究，我發現以下四種情況，是引導學生自主召開主題班會的最好時機：

1.大型活動之后

每次大型活動后，學生就會召開主題班會。如高一上學期年級舉行了課間操和健美操比賽，比賽前夕，我班同學團結一致、眾志成城、不畏勞苦、堅持訓練，比賽中憑借領操員出色的發揮，獲得了二等獎。在領完獎牌回到教室后，學生立即組織召開了“汗水·激情·收獲”的主題班會。伴隨著激昂的運動員進行曲，我當著全班同學的面，隆重地將獎牌授予兩個領操員。之后，舉行了摸牌儀式，全體學生起立，對立而站，將獎牌從第一組傳遞到最后一組，要求每個同學瞻仰、注視、撫摸獎牌10秒。雖規定每個同學只能撫摸獎牌10秒，但整個傳遞過程卻用了十幾分鐘。這是一種對集體榮譽的分享，更是一種集體精神的內化。在談感想的時候，同學們爭先恐后、激動地表達著自己對集體的理解。一個同學這樣說：“一分耕耘一分收獲，摸著閃閃發光的獎牌，我的心里滿是自豪與喜悅。看著這來之不易的獎牌，我深深地體會到團結就是力量，只要我們團結在一起，我堅信：十三班的未來不是夢。”

2.突發事件之后

在女子籃球賽中，同學們響徹云霄的加油聲，令人鼓舞，讓人振奮。突然，我們班張同學在搶球的時候受傷了，我和同學們幾次要求她下場休息，都被她拒絕，因為班上會打球的女生本身就湊不夠五人，她的這種堅持精神深深地感動了所有人。當天晚上，同學們組織召開了“我為榮譽而戰”的主題班會，同學們都被張同學不拋棄、不放棄、勇于拼搏的精神所感染。在這個過程中，潛移默化地將個人榮譽與班級榮辱聯系起來，讓班級凝聚力再次得到提升。

3.重大節日來臨

重大節日和紀念日都蘊藏著豐富的文化內涵。以重大節日和紀念日作為契機，能挖掘出不少德育內容。比如，教師節可召開關于感恩老師的班會；五一勞動節可召開關于熱愛勞動、珍惜勞動成果的班會；五四青年節可召開激發學生愛國熱情的班會；重大災難日可以召開珍惜生命的班會……

4.日常矛盾之中

一天早晨，小博同學遲到了，我問他為什么，他說：“我沒有遲到。”我當時很生氣，明明遲到了還嘴硬，不過轉念一想，既然他這么說，一定有他的理由。原來，教室的鐘表快了2分鐘。鐘表出了狀況，沒有人管，于是我問：“小博，你能把這件事情解決了嗎？”他說：“我試試吧。”到了晚上，我發現黑板上寫著“班級是我家，財物維護靠大家”。原來，班會上同學們提出了不同的解決措施，最終有一項提議得到了全體學生的認可，即每人負責一樣財物，誰負責哪一樣財物，財物就以誰的名字命名。此次班會后，學生倍加珍惜公共財物，再也沒有出現公共財物破損或者無人管的情況。

機會無時不在，有智慧的班主任總能指導學生抓住良機，把事故變成美好的故事。

二、放權學生，巧設方案

主題班會的一大目的是提高學生的自我認識和自我教育能力，因此，學生主體作用的發揮尤為重要。主題班會成功與否取決于學生參與的態度和創造性的發揮，學生的主動性越強，主題班會的教育效果就越好。因此，要克服兩點不足，一是避免班主任一包到底，尊重學生的主體性。二是避免對學生放任自流，發揮教師的主導性。

在設計班會時，我班都是全員參與，群策群力。每組出一套方案，而后匯總定稿。只要你把權力下放給學生，調動他們的熱情，引導他們去做，有時會收到意想不到的效果。

高一學期末，為了讓同學們回顧自己從初中升到高中一學期以來積了哪些“跬步”，而后規劃高中三年，進而“至千里”。同學們組織了“積跬步至千里”主題班會，整個過程由學生自主組織、設計、開展，激發了大家的積極性和創造性。班里的王同學提議用一首歌將我們半年來在學校的學習生活、所見所聞唱出來，得到了同學們的積極響應，于是一首校園版的“小蘋果”就這樣誕生了。

三、自集素材，豐富內涵

主題班會要開得活靈活現，且對學生有吸引力，內涵豐富。我認為首先要從積累素材開始，積累大量素材是開好班會不可逾越的準備階段。

在我的班上，成立有專門的素材科研小組，下設四個部門，分別是：素材收集部、素材整理部、素材開發部、素材完善部。這四個部門通過合作，保證了充裕的班會素材，更重要的是這樣多樣化的素材，在經過素材完善部門的精心搭配組合，使我班的每一次班會都能對學生保持足夠的吸引力。

四、源于學生，創新形式

主題班會應源于學生，回歸學生：有的班會主題是好的，但內容是虛的，有的內容是實的，但形式是俗的。因此，好的形式也是班會成功的重要一步，因為人在特定的情境中，會產生與之相應的情緒情感，這種情感會影響班會的效果。主題班會中可借助詩歌、美文、視頻、辯論、話劇、采訪、活動等多種形式。

新生開學初為了讓同學們迅速融入集體，同時有家的歸屬感。同學們設計了一個題為“一路微笑，你我共成長的”的主題班會，在這次班會上，同學們做了三個活動：讓學生對立而站，相互微笑，給對方制造親切感；對著鏡子中的自己微笑，給自己一些積極的心理暗示；班會后還做了一個名為“用我的微笑溫暖你的心靈”活動。活動規則：

1.把全班學生的名字寫在小紙條上，放入暗箱；

2.每個學生從暗箱中隨機抽取一個名字，抽到自己可重新抽取；

3.活動之后，每天將自己最甜美的笑容送給他/她，還不能讓他/她知道你抽到的就是他/她，這個秘密將會在一周后揭曉。

班會后的一周內，每當我走進教室的時候總能看到學生之間“傻不拉嘰”的笑，那笑真叫一個高興。因為活動要求不能讓他知道你抽到的就是他，所以當一個同學對著他抽到的人笑的時候，為了掩蓋自己的身份，不得不對其他同學笑，這樣一段時間內班級里充滿了歡聲笑語，很快同學們就熟悉了起來，找到了歸屬感，為班級創建了一個和諧的開端。

五、自我教育，觸動心靈

教育就要觸動學生的靈魂。能引導學生進行自我教育，觸動學生心靈最柔軟的部分，激發學生斗志的班會才是好班會。高一上學期期末考試前的兩周，班上很多學生因臨近期末，想家、想父母而影響了學習，于是，文體部策劃召開了一個題為“感恩，從努力學習做起”的班會。一番開場白后，主持人深情地說：“同學們，你們知道母親的一生為你做了什么嗎？”同學們大多數搖頭，表示不知道。“當你1歲的時候，她喂你吃奶并給你洗澡；而作為報答，你整晚地哭著。當你3歲的時候，她憐愛地為你做菜；而作為報答，你把一盤菜扔在了地上。當你50歲的時候，她常常患病，需要你的看護，而你卻為你的兒女奔波。”當PPT上顯示出這些文字時，同學們開始沉默，父母的含辛茹苦像榔頭般痛擊著大家的心。有的同學還把頭低下，悄悄地哭了起來。主持人抓住機會，向全班同學喊道：“你知道對父母最好的報答是什么嗎？”同學幾乎異口同聲地說：“努力學習。”于是主持人趁熱打鐵，放出了班會前家長錄制的對孩子們鼓勵的視頻。看到父母的身影、聆聽著父母的關愛，很多同學流下了激動的眼淚，紛紛表示要發奮學習，報答父母。會后，一直到期末考試前，班上學生斗志昂揚，學習氛圍空前濃厚。

六、自主延伸，注重實效

實際上，即使一次很成功的班會，我們對它的作用也不可有過高期望，因為學生的思想在不斷發展變化。班主任不可能僅僅通過幾次班會或幾次活動，就能把學生教育好。如果在準備主題班會的過程中花費了很多精力，而班會活動一結束便松懈下來，僅僅滿足于學生的情緒激動，而不做深入細致的落實工作，那么就是真正的“虎頭蛇尾”。

因此，會后鞏固教育成果就顯得尤為重要，那么怎樣來延伸呢？我一般采用以下方式：（1）召開相同類型的班會。（2）跟蹤學生的變化，班會后要隨時關注學生的動態，及時引導。（3）可以引導學生制訂一些切實可行的計劃。（4）可以督促學生寫反思、周記等。（5）建立監督機制，讓學生相互監督。

班會課是德育的一種有效途徑，已經成為自主教育的重要載體和支柱。只要我們見機行事、合理設計、放權學生、注重延伸，形式多樣、內涵豐富的魅力班會就離我們越來越近了。

作者單位 陜西省延安市宜川縣中學