一、目前小學教學管理中存在的問題

1.課堂監控制度流于形式

小學教學管理制度不完善，對教學質量監控缺乏應有的力度。受諸多因素的影響，小學現有的教學質量監控制度無法有效落實，而且不完善，對教學方法與教材缺乏監控，導致課堂監控制度不能發揮實際作用，嚴重影響了教學質量的提高。

2.小學教師教學能力有待提升

由于部分小學教師教學能力不強，在教學中還在沿用傳統教學模式，不能根據小學生的特點設計教學，導致教學過程單調乏味，教學缺乏針對性。同時，有些教師的教學觀念沒有進行及時更新，教學方法沒有及時改革，影響了教學質量的提高。另外，課堂教學缺乏創新，課堂缺乏活力，學生學習興趣得不到有效激發，影響了學生學習效率的提高。

二、提高小學教學管理質量的策略

1.有效提升教師業務能力

首先，加強師德建設。提高教師師德水平，增強教師的教育責任感與事業心，這是提高教學質量的關鍵。要給教師提供教育理論學習與政治理論學習的機會，加強培訓力度，提高教師的責任意識，使教師樹立正確的價值觀，做一個思想過硬、教學藝術精湛的好教師。此外，學校要定期組織“師德建設年”等活動，讓教師成為學生、家長認可的教師，讓教師嚴格按照師德規范從教，更新思想觀念，樹立生本理念，為學生作表率。

其次，提高教師專業能力。有效提高教師的教學管理能力與專業知識能力，不斷更新知識結構，學習新的教學技能，提高教學綜合水平，并且教師要樹立“終身教育”理念，不斷學習，與學生共成長。

再次，倡導教師發揮自身特長。為教師搭建發揮特長的平臺，讓教師在教學中能夠突破傳統教學的禁錮，形成自身的教學風格，吸引學生。教師要樹立科學教學觀，尊重學生，與學生加強交流，這樣才能促進學生的個性發展，才能培養出有個性與特長的學生，使學生的發展更符合新時代的需要，成為高素質的綜合型人才。

2.加大教學質量管理的力度

教學質量是學校教育教學工作的核心，也是達成教學目標的關鍵性因素，要提高教學質量，就必須提高管理力度。只有對教學質量進行規范化管理，才能有效提高教學質量。首先，要規范教學管理。目前的小學教學質量管理制度還不完善，相關部門對教學質量疏于管理，使教學偏離了正確方向，如偏向主科教學，忽視副科教學研究，重視教學結構設計，忽視教學過程的優化等。要解決這一問題，教師就必須更新教學觀念，學校及相關管理部門應該實施“三級管理模式”，即結合學校、教師、學生實際分別制定相應的管理規范，使學校、教師、學生都能規范管理、教學、學習。其次，實現教學流程的程序化。實現教學流程的程序化是保障整個教學活動順利進行的重要途徑。所以，要加強教學過程的常規化管理，按照程序化的教學流程進行管理，是小學教學管理應該遵守的原則。要加強教學研究，使教學研究經常化，要以課程教研為重點，確立教研課題，提高教研工作的實效性。學校要定期開展教研活動，舉行觀摩課、公開課等，營造濃厚的教科研氛圍，提高教師的教學教研水平。

3.更新教學觀與人才觀

首先，要更新教學觀。小學教師應該了解小學生的特點，與學生和諧、平等相處，做學生的良師益友。此外，教師應該結合小學生的特點進行深入的教學研究，要采取學生喜聞樂見的教學形式與方法，有效提高教學質量。教師要順應社會的發展，不斷更新知識結構，不斷創新教學模式，探究提升教學質量的新方法、新路子。

其次，要樹立為社會培養合格人才的理念。在教學過程中，要結合學生的特點，引導學生自主學習、自我求知，形成獨立思考的良好品質。教學過程中，要杜絕教師的“一言堂”，要把更多的時間交給學生，讓學生合作、交流與溝通，培養人格健全、能夠獨立生活、具有責任感與判斷力的學生。

教學管理是提升教學質量的重要途徑，教學管理者要采取措施，提高教師的師德水平，提高教師的教學能力。教師要根據學生的特點，更新教學觀念，改革教學模式，培養能夠獨立思考、會合作的學生，有效提高教學質量，為社會培養高素質的綜合型人才。

作者單位 陜西省延安市黃陵縣河西小學