一、STEAM教育理論的價值及小學美術跨學科價值闡述

STEAM教學理論是課程改革后最突出的教學方向，不僅能夠使各學科之間的關系更加緊密，還能夠有效促進學生實現、完成知識體系與知識背景的構建。而各學科之間相互影響、相互依托、相互滲透的教學方式對于提升小學生的綜合能力與創新素養是極其有意義的。從小學課堂教學的角度來看，在跨學科融合的基礎上進行學科的構建以及課程的開展，還能夠達到豐富課堂教學內容，提升課堂教學內涵的效果。因此，對于小學教育來說，從STEAM教育理論入手進行研究與探索是十分值得嘗試的。小學美術作為一門充滿想象力與創造力的課程，是能夠給予學生極大快樂的，而美術教學的目標顯然不僅僅是給學生帶來快樂，更在于為學生提供美術體驗的過程中，促進學生美術相關素養的提升。所以，在小學美術課堂教學中，從STEAM教育理論入手，使美術學科與其他相關學科進行嘗試性融合，定能為學生提供全新的美術體驗，同時也能夠為學生美術素養的提升提供一個嶄新的平臺。

二、STEAM教育環境下的小學美術跨學科融合策略探索

從跨學科融合的角度進行小學美術課堂的構建，對于提升學生的想象能力與創造能力是具有積極作用的，對于促進學生創作思維發散的作用更是不容小覷。在STEAM教育環境下，本文建議通過如下方式進行小學美術課堂的構建，使美術課堂完成“大變身”！

1.美術+科學，畫筆變成“魔法棒”

科學學科引導學生認識全新的世界，打開奇妙的科技大門，美術學科引導學生感受想象中的世界，打開夢幻的藝術大門。美術學科與科學學科的融合，不僅可以使學生發現科技之“美”，更能感受到美術的價值。例如，教師在引導學生學習《生活中的暖色》《生活中的冷色》時，除了從美術的角度引導學生對“暖色”與“冷色”產生認知以外，還可以從科技角度對其進一步解釋與闡述，從而使學生在跨學科融合的過程中，實現科技素養與美術素養的共同進步與提升。為此，教師可以通過PPT將漸變色系以彩虹的形式展示出來，在引導學生對不同顏色進行認知的過程中，鼓勵其將看到不同顏色所形成的心理感覺表達出來，還可以借此機會引導學生對彩虹的顏色進行認知。如果學生對彩虹的學習興趣較濃厚，教師還可以將彩虹形成的原理講解給學生。畫筆與“魔法棒”的融合，讓學生在充滿奇妙色彩和豐富知識的課堂中收獲更多的快樂。

2.美術+數學，畫筆變成“小格尺”

建立美術學科與數學學科之間的聯系能夠提升美術課堂教學的價值。如果說美術學習是感性的，那么將數學知識融入到美術教學之中，就能夠使美術具備感性與理性的雙重屬性。例如，教師在引導學生學習人美版一年級 《剪剪撕撕貼貼畫畫》時就可以將美術創作與數學知識相結合。如何才能剪出兩個一模一樣的圖形，如何才能把“心”形的兩邊做得一模一樣？如果美術教師將數學概念中的“對稱性”融入到美術教學中，并以剪紙示范的方式將對稱軸展示出來，將對稱后的剪紙方法展示出來，就能夠為學生的剪紙、撕紙提供一種全新的方法與全新的思路。這種方法不僅可以使學生的美術作品呈現出更加多元的形式，也能夠使學生在美術創作過程中了解數學知識，并將數學知識與動手實踐完美結合起來。

3.美術+技術，畫筆變成“工具箱”

在日常教學中，小印章是教師獎勵學生的好工具，每當學生看到印在自己作業本上的小印章就會格外開心。如果在美術教學中教師能夠帶領學生將美術與技術相融合，讓學生自己動手進行印章的設計，必定會給學生帶來極大的樂趣。在引導學生學習《印章的快樂》時，教師就可以在展示陰刻、陽刻等相關印章知識的基礎上，鼓勵學生運用工具對手中的蘿卜、橡皮等材料進行刻畫和設計。當學生根據自己的想象力與創造力，憑借自己手中的工具完成印章設計時，就實現了美術與技術的融合，將手中的畫筆變成了一個神奇的“工具箱”，將自己的智慧通過勤勞的雙手展示出來。

STEAM教育環境下的小學美術教學強調通過跨學科融合的方式提升學生的美術學習感受，引導學生在融合中快樂成長，這種教學嘗試確實是值得提倡與推廣的！美術教學在各學科的融合中會更加豐富多樣。

作者單位 陜西省西安經開第一學校