【摘 要】與傳統媒體相比，新媒體具備更多發展優勢，高校應當看到新媒體給播音主持專業教學帶來的技術優勢。本文首先分析了新媒體給高校播音主持專業教學帶來的新要求與優勢，然后重點分析了新媒體視野下高校播音主持專業教學中存在的問題，最后圍繞上述問題提出構建新媒體下高校播音主持專業教學新模式的一些對策。

【關鍵詞】新媒體 高校 播音主持專業 教學

基金項目：2014年度咸陽師范學院教學改革研究資助項目《新媒體視野下高校播音主持專業教學策略研究》（項目編號：201402007）。

前 言

隨著現代信息技術、數字技術等新型技術的不斷發展，以計算機、手機、數字電視等為載體的新媒體逐漸取代了傳統媒體成為主流媒體平臺。2017年抽樣統計數據顯示，我國新媒體受眾人數已經明顯超過傳統媒體受眾人數。因智能手機不斷普及，手機媒體的受眾人數發展速度更是驚人，與十年前相比，當前手機媒體受眾人數增加了數十倍以上。在新媒體視野下，高校播音主持專業面臨著全新的發展機遇與挑戰。高校播音主持專業應創新教學理念、教學方式，為我國培養更多高素質的播音主持人才。

新媒體視野下高校播音主持專業教學的新要求與優勢

1.新媒體對高校播音主持專業教學的新要求

與傳統媒體相比，新媒體具備受眾廣、傳播速度快、互動性強、媒體資源共享化等特點。正是基于上述特點，新媒體給當前高校播音主持專業提出了全新的教學要求。一是新媒體要求播音主持專業教學更貼近民生、貼近生活。新媒體的基層受眾人數與以往相比顯著增加，即便是邊遠落后地區的群眾也可以借助新媒體平臺了解社會經濟發展信息。因此，高校播音主持專業應當制訂更加貼近基層百姓生活的新媒體教學理念，以滿足日益增多的受眾的消費需求。二是新媒體要求高校播音主持專業必須要加快教學資源的整合速度。新媒體傳播速度比傳統媒體更快，一則信息可以在幾個小時甚至更短的時間為眾多受眾所知。同時，新媒體可以實現更快、更深入、更全面的信息資源共享。高校播音主持專業應當看到新媒體傳播速度快的特點，加快新媒體教學資源搜集、整理與分析的速度，不斷把最新的新媒體教學資源融入教學之中，讓學生能夠掌握最新的新媒體信息，提高其專業素養。三是新媒體能夠為受眾直接提供互動鏈接渠道。借助互動鏈接，受眾可以直接參與相關媒體節目的攝制、討論、灌帖等，媒體節目的主持人還能共同開展在線互動直播活動。高校播音主持專業也應看到新媒體互動性強這一特點，在常規播音主持教學中不斷融入互動主持、互動交流等教學技巧。總之，新媒體下的高校播音主持專業必須要對傳統教學模式進行改革，以適應新媒體發展的要求，為新媒體平臺培養更多的優秀播音主持專業人才。

2.新媒體視野下高校播音主持專業教學的技術優勢

新媒體是融合現代信息技術、網絡技術、數字技術、智能技術等新型科技的新型傳播媒介。新媒體為高校播音主持專業教學帶來很多傳統教學模式不具備的技術優勢。首先，新媒體豐富了高校播音主持專業的教學資源。新媒體平臺每天會產生大量的信息資源，能為高校播音主持專業教學提供借鑒。高校播音主持專業教師可以借助新媒體平臺快速搜集、整理相關教學信息，提高了教師教學資源的整合效率，拓展了教學空間。其次，新媒體為高校播音主持專業提供更便捷的教學手段。借助新媒體，播音主持專業教師可以創建更加靈活的教學活動，如通過新媒體平臺發布教學任務、教學計劃，開展在線教學實效測評等。新媒體教學手段的融入還激發了學生的學習興趣，提高了教學效果。再次，新媒體為高校播音主持專業教學提供更好的教學環境。把新媒體融入教學過程中，師生之間可以實現更好的互動，學生能夠借助新媒體把學習中存在的問題及時上傳新媒體教學平臺向他人求助，還可以參加在線討論。最后，新媒體提升了高校播音主持專業的教學水平。在播音主持專業教學中已有實踐證明，新媒體教學明顯優于傳統教學模式，高校應結合自身專業發展特點，積極開發并踐行新媒體教學模式。

新媒體視野下高校播音主持專業教學中存在的問題

當前，在新媒體視野下，高校播音主持專業已經開展了新媒體教學模式的創新與嘗試，并取得了一定成果。但是，從全國一百多所設立播音主持專業的高校看，新媒體在教學融入中仍然存在一些不足之處。

1.新媒體教學理念滯后

要想在高校播音主持專業中融入新媒體教學模式，首先需要高校播音主持專業的一線教師具備新媒體教學理念。當前，我國開設播音主持專業高校的一線教師普遍存在教學理念滯后的現象，即便是中國傳媒大學等國內頂尖大學也或多或少存在這一問題。不少一線教師已經習慣了傳統教學模式，對新媒體教學模式的認知度存在較大偏差，甚至部分一線教師對新媒體教學存在一定抵觸心理。以山東某藝術學院為例，2015年統計數據顯示，該校播音主持專業的29名一線教師中，具備新媒體教學思維并能初步將其應用于教學實踐的人員僅為6人。可見，新媒體教學理念滯后已經成為當前高校播音主持專業教學改革中不容忽視的重要主觀問題。

2.新媒體教學方式、教學手段應用率不高

新媒體視野下，高校播音主持專業教學必須要融入新媒體教學手段，這樣才能順應新媒體時代教學改革的需要。但是，我國大多數高校播音主持專業在教學改革中，新媒體教學方式、教學平臺的創新效果并不佳。不少高校僅僅是從形式上引入新媒體教學理念，并沒有從本質上構建完善可行的新媒體教學模式。從目前高校的教學實踐看，新媒體教學手段、教學方式在播音主持專業的應用率并不高，甚至部分高校播音主持專業仍然沿用傳統課堂教學模式，新媒體教學處于相對空白狀態。2017年，國內某教育研究機構對北方四所高校播音主持專業的在校生抽樣調查顯示，59.71%的受訪者認為播音主持專業教學方式、教學手段過于傳統化，22.93%的受訪者認為傳統播音主持教學模式必須要進行改革。

3.新媒體教學評價管理機制不健全

新媒體視野下，高校必須要創新與之適應的播音主持專業新媒體教學評價管理機制，這樣才能從制度層面推進新媒體教學模式改革。但是，我國當前高校播音主持專業普遍缺乏新媒體教學評價管理機制，即便在部分新媒體教學較為領先的高校中也存在一些問題。有的高校僅僅是從口頭上要求把新媒體融入播音主持專業之中，并沒有出臺相關評價管理機制。有的高校雖然制定了播音主持專業新媒體評價管理機制，但是評價指標設置、指標權重、管理重點、管理流程等設計存在明顯缺陷。如某高校在播音主持專業教學改革中提出，應當迎合新媒體發展需要構建過程性學生評價機制，但是又沒有提出切實可行的實施方案。

4.新媒體教學環境構建不到位

新媒體教學軟硬件環境是保障高校播音主持專業新媒體教學效率的重要條件。但是，打造播音主持專業新媒體教學環境需要付出大量的人力、物力和財力。我國大多數高校屬于公立高校，自身辦學經費有限，構建新媒體教學環境難度相對較大。從軟件環境建設看，我國當前軟件市場中播音主持專業教學軟件相對較少，大多數教學軟件僅是符合一般高校專業教學的需要，很少有專門圍繞播音主持專業開展的軟件設計與開發，這導致高校播音主持專業在軟件環境構建中優質教學軟件的選擇空間相對較窄。從硬件環境建設看，對現有電腦、網絡、終端機等硬件設備進行更新換代勢必會對原有教學安排帶來一定沖擊，甚至會在一定情況下擾亂正常的教學進度。

另外，高校播音主持專業進行新媒體教學模式改革并不意味著完全否認傳統教學模式，傳統教學模式仍然具備一定的教學優勢。因此，如何處理好傳統教學模式與新媒體教學模式的關系，也是當前新媒體視野下高校播音主持專業教學改革中不能回避的重要課題。

構建新媒體視野下高校播音主持專業教學新模式的對策

結合上述新媒體視野下高校播音主持專業教學改革中存在的問題，各高校必須要引起充分重視，應當看到在播音主持專業教學中融入新媒體教學模式是教學改革發展的重要趨勢，要積極投入到新媒體教學改革實踐之中。

1.提升并融入新媒體教學理念

高校播音主持專業在教學改革中應當重視新媒體教學理念的融入。高校要想構建播音主持專業新媒體教學模式，首先必須要提升播音主持專業一線教師的新媒體教學理念。高校應當加強對一線教師新媒體教學理念的培訓，讓一線教師充分認識到新媒體教學的技術優勢。同時，高校應當積極鼓勵播音主持專業一線教師在日常教學中融入新媒體教學理念，只有通過不斷的教學實踐才能讓教師認識到新媒體教學的魅力，并積極主動地參與到新媒體教學改革之中。

2.創新新媒體教學方式、教學手段

高校播音主持專業要想開展相應的教學改革實踐，必須要重視新媒體教學方式、教學手段的創新。從新媒體教學方式創新看，高校可以創建新媒體在線課堂、網絡互動交流區，讓廣大師生借助新媒體教學平臺開展靈活多樣的互動式學習。從新媒體教學手段看，高校可以充分發揮網絡媒體、手機媒體等新媒體載體的教學助力作用，如可以通過建立微信公共群、QQ群、公共PPS等方式更加便捷地安排教學任務，讓學生借助上述新媒體教學手段積極主動地參與在線學習、交流、互動，共享學習經驗，共同解決學習問題。

3.建立新媒體教學評價管理機制

創新新媒體教學評價管理機制是推進高校播音主持專業新媒體教學改革的關鍵。高校應當圍繞教師與學生構建相應的新媒體教學評價管理機制，充分激發師生參與新媒體教學的熱情。從日常教學管理看，可以構建新媒體教學在線管理平臺，通過師生參與在校學習、交流與互動的平臺流量數據管理教學進度。從評價機制看，可以構建新媒體在線評價機制，實現過程性評價與終結性評價的完美結合，這在很大程度上可以避免傳統教學模式中重結果輕過程的做法，提高評價的公正合理性。同時，評價指標設置要科學，評價內容要更加細致并具有較強的實際操作性，評價結果要公開透明。

4.創建完善有序的新媒體教學環境

高校播音主持專業構建完善有序的新媒體教學環境需要高校投入大量的人力、物力與財力。高校可以通過申請政府教育部門財政補貼、自我資金積累與社會愛心人士捐獻等方式籌集相關資金。針對當前軟件市場上播音主持專業教學軟件相對較少的現狀，高校應當立足本校播音主持專業教學改革發展實際，通過聘請專業軟件開發人士合作開發等方式盡快研發高質量的專業教學軟件。高校應當制訂播音主持專業新媒體教學硬件更新換代方案，逐步開展播音主持專業新媒體硬件教學環境的建設工作。

除此之外，高校在播音主持專業教學改革中也要恰當地處理好傳統教學模式與新媒體教學模式之間的關系，要取長補短，實現兩種教學模式的最佳融合。

參考文獻：

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