遇見，是一種美好！

感謝成長的路上，遇見你們，我可愛的孩子們！

2014年的夏天……當我第一次看到學前教育專業時，內心就被深深吸引、震撼，唱歌、跳舞、畫畫、彈琴這些我不擅長的專業要從零開始，我喜愛的事情可以在這里繼續學習，多么美好！我堅定的告訴自己好好學吧，從實現幼教之夢這個起點開始。帶著心中的夢，我來到隴縣幼兒園，來到簡單快樂、天真美好的孩子們身邊，成為一名真正的幼兒教師。孩子們燦爛的笑容、貼心友愛的同事，讓我享受著工作的快樂。

安靜遇見熱情

我是一個喜歡安靜的人。孩子們區域活動時、和同伴游戲時、獨自動手操作時，我會靜靜的觀察，孩子的一言一行、一舉一動都會讓我陷入思考，推著我尋根問底，找到解開問題的鑰匙。我會用理性的思考幫助孩子，引導孩子。孩子們是活潑好動的，集體活動時，他們一個又一個的反饋會點燃我的教學熱情；戶外活動時，孩子們開心的笑臉又會點燃我融入其中的熱情，和他們一起嗨！

智慧遇見執著

每個幼兒教師都充滿智慧，我們享受自己的工作，樂在其中，熱情不減，因為那份執著的信念---我們面對的是世界上最美好的存在。

小班孩子剛入園哭鬧時，我會想出各種辦法緩解孩子們的分離焦慮。萱萱小朋友是個漂亮的女孩子，喜歡唱唱跳跳，雖然沒有大哭大鬧，但每天早上都要在媽媽身邊粘很久。我知道，萱萱小朋友對來幼兒園還是有抵觸的，為了讓她能開開心心的上幼兒園，午睡起床后，我就給萱萱梳漂亮的辮子，并且鼓勵萱萱，“你喜歡今天的辮子嗎？漂亮的辮子配上萱萱開心的笑容，最美了。如果你明天開開心心的來，溫老師還給你扎好看的小辮。”就這樣，萱萱小朋友每天都盼著老師的巧手編出好看的發型，開心的來幼兒園，看到萱萱的轉變，增添了我的職業幸福感。和孩子相處的過程中，這樣的的小案例舉不勝舉，幼兒教師就是用自己的智慧，陪伴孩子成長，用執著的信念提升自己的職業追求。

專注遇見專業

我專注自己的事業，用專業知識武裝自己。幼兒教師專業化發展離不開教科研，研究課題。在帶班過程中，孩子們會帶給我許多需要研究的點，通過對這些有價值的問題的研究，推動我向專業化的方向前進。

區域活動是孩子們非常喜歡的活動，每天都會有孩子迫不及待的問“溫老師，什么時候區域活動呀”！孩子們喜歡和同伴去各種社會性角色體驗區游戲，而我們親手制作的個別化學習活動材料卻有點受冷落。面對這個問題，一個研究點在我的腦海呈現——很多幼兒園環境創設和手工制作的知識，在實際操作中學以致用是一種很好的體驗。環創活動中從設計構思，搜集資料，確定主題等各個環節小朋友積極性都很高。“教育應當是生活本身,生活和經驗是教育的靈魂,離開生活和經驗就沒有生長,也就沒有教育。”孩子年齡小,知識經驗貧乏,幼兒的科學活動就是從生活中延伸出來的一項有生命力的教育活動；從生活中的美學和科學兩個方面研究幼兒教育。這是幼師很必要也是現代幼師急需培養的能力，一雙發現美的眼睛，一顆愛生活的心，把這種美的感受和能力傳遞給幼兒，也是我的一份社會責任。在一次次的研究中，我的專業能力得到提升，也是在一次次的研究中，讓我更專注每天面對的工作。當專注遇見專業，成長悄然而至。

我是幼兒教師，每天，孩子們帶給我驚喜，帶給我快樂，帶給我那份被需要的幸福感。我快樂，我是幼兒教師！我驕傲，我是幼兒教師！！