【摘 要】學前教育是人生的一個基礎階段，是每位兒童接受正式教育的開端。當前美術教育是學前教育的重要組成部分和教學內容，其憑借美術在智育、美育和德育等方面的教育功能，發揮著藝術啟蒙和價值引導的作用。本文在探討學前美術教育的重要性及功能、現狀的基礎上，剖析了學前美術教育存在的問題，并針對問題給出相應的對策和建議，以期促進學前美術教育生態的正常化發展，真正發揮美術在學前教育中的重要作用。

【關鍵詞】學前兒童 美術教育 藝術功能 現狀 對策

學前教育是獨立于義務教育而存在的重要教育階段，它面向學齡前兒童，通過一定的教育方法，使心智處于基礎發展階段的幼兒智力得到開發和啟蒙，從而對世界和文化形成最初看法，為幼兒之后逐漸接受高層次的教育奠定基礎。美術作為藝術文化的重要組成部分，在智育、美育、德育等方面有著其他學科所沒有的教育功能。將美術作為學前教育的一部分，有利于幼兒全面發展，在藝術的啟蒙和熏陶下，形成正確的人生觀、價值觀、世界觀，并且為兒童奠定一定的美術基礎，對其以后不同的教育階段有極大的幫助。

學前美術教育的重要性及功能

1.學前美術教育的重要性

學齡前兒童處于心智開化、價值形成的最基礎階段，他們對世界最初的看法將會在這一時期形成，德、智、美等思想意識也會在這一階段初步健全，學前教育對其整個發展過程有著深刻而深遠的影響。因此，很多人將學前教育作為人生教育的起點和基石。學前教育固然重要，但是更重要的是學前教育的內容，要具備德育、智育、美育的全面性，才能促進幼兒的全面發展。

美術表現出的藝術本真，與幼兒天真、善美的性格相吻合，將美術作為學前教育的重要內容，是美術藝術價值的延伸。利用美術所具有的藝術氣息，使幼兒在寓教于樂的過程中，明白“什么是真、什么是善、什么是美”，通過這樣的藝術啟蒙和價值引導，潛移默化地培養幼兒的藝術素養，使其樹立正確的藝術觀、審美觀和價值觀。在啟蒙教育的基礎上，通過一定的美術實踐教學，讓幼兒在涂鴉式的美術繪畫過程中，體驗學習和成長的快樂，將幼兒極富創造性的想象力與藝術結合起來，激發他們美術學習興趣的同時，促進他們心智的開化。

2.學前美術教育的功能

首先，學前美術教育主要通過美術作品欣賞、繪畫和手工等系統的啟蒙方式，引導幼兒自主動手、動腦，豐富的色彩、多樣的圖案在感官上對幼兒有一定的吸引力，可以培養其分辨能力，開發其想象力和實踐操作能力，從而直接或間接地開發其智力，為其在之后的教育階段奠定基礎，這就是學前美術教育的智育功能。

其次，學齡前兒童正處于人格價值塑造的基礎階段，良好的啟蒙教育和價值引導對其發展有著不可替代的作用。美術有著與生俱來的藝術高雅性，通過一定的美術教育，用美術獨有的藝術特性陶冶幼兒的情操，培養幼兒的藝術素養，讓他們在學習過程中，逐漸形成“美”的認識，由藝術的美延伸到人格的美，從而引導他們在美術教育過程中形成正確的德行價值觀，具備一定的是非、善惡、美丑的辨別能力，在正確德行價值觀的基礎上，培養他們美的人格，這便是學前美術教育的德育功能，它通過潛移默化的引導和啟蒙，在保留童趣童真的基礎上，幫助幼兒樹立了基本的價值觀。

最后，美術教育除了具有一定的智育、德育功能外，還具有審美教育、美感教育等。將美術教育貫穿于學前教育中，引導幼兒了解“什么是美、怎么發現美、如何創造美”。幼兒自主運用各種色彩繪制不同圖案時，就是在嘗試著創造美，他們將腦海中所想象的世界通過畫筆描繪出來的過程，便是美術美育功能在學前教育中的實現。

學前美術教育的現狀

1.受重視程度越來越高

近年來，隨著素質教育的推行，美術作為一門開發幼兒智力、培養幼兒藝術素養的學科，在學前教育中越來越受重視，主要體現在兩個方面：第一，美術在學前教育中逐漸開始流行，基本上每個幼兒教育機構，都會設置相應的美術課程，健全其幼兒培養機制；第二，隨著人們觀念的轉變，美術逐漸處于與語文、數學等基礎文化課程并重的位置，無論家庭教育還是校園教育，在重視幼兒基礎文化智力培養的同時，美術已經成為幼兒重要的興趣課程甚至發展方向。

2.美術教育培訓機構數量越來越多

素質教育的推廣，逐漸改變了人們之前“學好數理化，走遍天下都不怕”的教育觀念，人們已經深刻認識到了美術的重要作用，“三百六十行，行行出狀元”成為新時期人們對教育的看法。在教育環境變化的大背景下，學前美術教育培訓機構如雨后春筍般出現，促進了學前美術教育的發展。

3.形成了較完整的美術教學體系

美術在學前教育階段的重要性逐漸被重視起來，成為開發幼兒智力、培養幼兒藝術素養的重要教育工具。隨著幼兒智力的開發和綜合能力的提升，學前美術教育的方式和內容也在不斷豐富，由初級的美術鑒賞到美術繪畫，再到美術手工，不同的美術教育內容被安排在幼兒教育的不同階段，發揮著不同的教育作用。總體來看，學前美術教育已經形成了一套比較完整的教學體系，在學前啟蒙教育中發揮著重要作用。

學前美術教育存在的問題

雖然美術教育功能逐漸得到重視，但在學前美術教育蓬勃發展的過程中也產生了很多現實問題，這些問題嚴重影響了學前美術教育的未來發展之路，更影響了幼兒的教育和培養。為了凈化學前教育的整體環境，使美術在學前教育過程中真正發揮藝術啟蒙和價值引導的作用，筆者對學前美術教育發展過程中存在的問題進行了研究。

1.教育初衷偏離

總體說來，當今教育大環境不乏有些浮躁的因素存在，學前教育同樣也被浮躁因素所污染，導致學前美術教育初衷偏離了預期的軌道。無論是現在教育市場中的幼教園，還是學前美術培訓教育機構，它們在推廣素質教育的大潮流中，將美術作為幼兒素質培養的主要手段，很大程度上存在著功利化成分，過度功利化的學前美術教育培訓的存在，不僅會打亂正常的教育市場秩序，還會對部分幼兒教育造成誤導。除此之外，很多正規的幼教機構和家庭教育機構對學前美術教育的認識也存在問題，具體表現在兩個方面：一方面，在提倡素質教育的過程中，很多家長和教師認為在學前教育階段開設美術課程是為了激發幼兒學習美術的熱情，讓幼兒學會如何畫好一幅畫，將繪畫作為他們的一個特長或技能，這種教育理念就掩蓋了美術在學前教育中的啟蒙和引導作用。另一方面，有些幼教機構認為美術屬于素質教育的一部分，是基礎知識的輔助課程，從而在教育教學過程中過度強調其美育功能，忽視了美術教育對于幼兒智力開發、人格塑造的作用，也就存在著對學前美術教育初衷的曲解。功利化的學前教育機構、對學前美術教育初衷的曲解都使得學前美術教育初衷偏離預期的軌道，成為學前教育整體生態中的雜草。

2.教育過程松懈

美術的藝術啟蒙和價值引導功能應該在具體的學前教育過程中實現，反觀當前學前美術教育現狀，大多處于教育過程松懈的狀態，而教育過程的松懈主要表現在家庭和教育機構兩方面。第一，很多學前教育機構雖然將美術作為幼兒培養的課程內容，但是在升學壓力下，美術在具體教學過程中卻沒有好好落實，導致其在學前教育階段成為一門藝術擺設，幼兒對于美術也知之甚少，美術教育的重要性也被忽視了。第二，家庭作為學前教育的重要組成部分，其作用往往被忽視了，很多家長將美術教育功能的實現寄托于幼教機構，沒能給幼兒營造良好的美術學習氛圍，沒能對幼兒進行一定的美術學習引導，使學前美術教育處于松懈狀態，嚴重影響了美術教育功能的發揮和實現。

3.教育效果不盡如人意

學前美術教育初衷的偏離和教育過程的松懈，最終導致學前美術教育效果不盡如人意。理想的學前美術教育效果應該是：啟蒙了幼兒對美的看法，培養了幼兒發現美的思維，進而形成美的價值觀。但當前學前美術教育未能結合幼兒特點進行引導，反而采用灌輸式教學方法，忽略了學前美術教育的童趣，約束了幼兒的創造力和想象力的發展。這種重模仿、輕創作的學前美術教育，扭曲了美術在學前教育中的啟蒙作用，扼殺了幼兒的美術創造能力，使美術的美育功能、智育功能和德育功能不能完全實現。除了教學方法的錯誤使用，還有很多其他因素的共同作用，這些都影響了美術在學前教育中總體效果的實現。

學前美術教育良性發展的對策

美術教育對學齡前兒童綜合能力的開發具有不可替代的作用，但當前學前美術教育發展卻偏離了正常的軌道，出現了許多現實性的問題，影響了學前美術教育的良性發展，筆者通過對當前學前美術教育的現狀和問題進行剖析，給出以下建議，以促進其良性發展。

1.構建多元化美術教育體系

既然學前美術教學任務由幼兒教育機構、家庭和相關培訓機構三方共同承擔，那么，當前出現的問題也是三個方面所引起的，要想解決學前美術教育中出現的偏離初衷、教育過程松懈等問題，就要從幼兒教育機構、家庭和美術培訓機構入手，在現有學前美術教育的基礎上，構建多元化學前美術教育體系，落實教育責任，扭轉偏離的教育初衷，摒棄社會教育的功利化，從而使美術的真正功能在學前教育階段得以完全的發揮。

2.改進學前美術教育方法

當下很多幼教機構在美術教育過程中采用灌輸式，這種教育方法既不適合幼兒群體，又不適合美術教育藝術性的內容，導致教育效果不盡如人意。因此，要想學前美術教育取得預期的效果，除了構建多元化的教育體系之外，還要有科學合適的教育教學方法。

結 語

美術作為藝術文化的結晶，其價值不僅僅在于能給人們帶來強烈的視覺沖擊，滿足人們的藝術審美需求，還在于可以反哺教育教學，實現其藝術文化美育、智育和德育功能。將美術作為學前教育階段的重要教學內容，可以啟蒙學齡前兒童藝術思想，引導學齡前兒童形成正確的藝術價值，并且通過美術具有的藝術特質陶冶兒童的情操，能夠培養具有健全人格、創新思維、創作能力的幼兒，同時采用合適的教育方法，將童趣與美術教育相結合，可以實現學前美術教育“藝術啟蒙，價值引導”的預期效果。

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