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樓下有一個二年級的小朋友，每到晚上他的爸爸會陪著孩子做作業(yè)。“A是線段，B是直線。A和B是什么關(guān)系？”孩子不知道。“A是一截長，B是無限長，你想想，它們是什么關(guān)系？”孩子還是說不出所以然。往往，這種啟發(fā)式教學(xué)會持續(xù)半個小時。每天晚上，父子間這樣的對話都會從樓下清晰地飄進我的房間。

從他們的對話，可以輕而易舉地推斷出來，孩子的作業(yè)經(jīng)常遇到困難，語文數(shù)學(xué)英語都存在問題。孩子碰到某個問題，都會毫不猶豫地呼叫爸爸的支援。而可愛負(fù)責(zé)的爸爸，也總是及時地予孩子以幫助。

每聽到他們的對話，我經(jīng)常會啞然失笑。這是陪伴嗎？當(dāng)然毋庸置疑。可是，這樣的陪伴似乎又太差強人意。

孩子做作業(yè)，碰到難題是常態(tài)。家長是不是要每個難題都親自幫他解決？這些困難，是該在做題中解決，還是整體做完后解決？是不是每道題的每個步驟都要講到？解決的方法是不是就只有我講你聽？

作業(yè)的布置，一般是有梯度的，先易后難，前面的是后面的基礎(chǔ)；也有針對性，有些小孩可以不做后面的。孩子做作業(yè)的過程，是一個專心化解難題的活動，也是對他專注度和意志力、自信心鍛煉培育的過程。碰到一個問題就要請教一次，時間稍久，只能使孩子喪失獨立解決困難的意識和整體安排規(guī)劃的能力。父母這時候的“及時陪伴”，猶如砒霜。

解決的策略也許是:1.先把作業(yè)整體做完，不會做的空著；2.做完后，自己查字典、翻看課本，解決一部分空著的問題；3.通過網(wǎng)絡(luò)咨詢老師、同學(xué)，解決另一部分問題；4.通過以上方法還無法解決的問題，留待次日，到校請教師友；5.仍然無法解決的問題，等長大些了再完成。

我沒有列出家長的幫助。因為即使家長再能干，總有一天，也將無法再指導(dǎo)孩子。孩子必須獨自直面困難。家長在孩子初始階段幫得越多，對孩子的未來傷害也越大。

那家長的職責(zé)是什么？告訴孩子以上的解決方法；幫助孩子克服在運用以上方法時出現(xiàn)的畏難和焦躁情緒；在孩子次日還無法解決問題時，告訴他上課時的專心聽講對于課業(yè)完成的重要性，和終身學(xué)習(xí)與獨立解決問題的必要性。換句話說，家長對孩子方法習(xí)慣的教育和勵志教育，遠比幫他解決一道題更重要，而且越早越好。有人會說，學(xué)校要成績，孩子要和其他同學(xué)比拼，要上更好的學(xué)校，我們等不及。真的等不及？別忘了，父母也是等你到了這把年紀(jì)，你才有了現(xiàn)在這樣的能力和成績。

2

有一個朋友，夫妻倆愛打牌，晚上總喜歡叫一圈人在家“戰(zhàn)斗”。孩子在旁邊的房間里學(xué)習(xí)，挑燈夜戰(zhàn)。按說這孩子的學(xué)習(xí)應(yīng)該不好才符合常理，可是，這孩子的成績很優(yōu)秀。孩子學(xué)習(xí)好壞，既是天性使然，又與教育相關(guān)。有的父母是文盲，但孩子很出色。有的父母是高知，子女卻讓人糟心。龍生龍，鳳生鳳有一定道理，卻也未必全是這樣，這個朋友家的情況，就是例證。

為什么朋友家的孩子和他們愛打牌形成了鮮明對比？究其原因，有以下幾點:

1.他們是愛孩子的；2.他們不溺愛孩子；3.他們給孩子講道理，和顏悅色地講；4.他們一直陪著孩子成長。

朋友的孩子中午托管在學(xué)校，晚上回家吃飯。晚上吃什么飯，是征求孩子意見后確定的。朋友很少參加外面的飯局，他們認(rèn)為，飯桌上和孩子隨意交流，比和孩子正經(jīng)的談心更重要。他們會和孩子聊學(xué)校的趣事，聊自己的見聞。問詢孩子的困難，了解各位老師對孩子的印象，解答孩子的苦惱。共同收拾完碗筷，孩子去做作業(yè)，他們開始牌局。

打牌中，他們盡量關(guān)閉門窗，減少干擾。期間，會給孩子倒杯水，端到跟前。孩子作業(yè)寫完要睡覺了，牌局也就結(jié)束了。詢問了次日的書本衣物，叮嚀完注意事項，各自安歇。

看起來，這里面毫無高明之處。甚至還不如一些家庭對孩子教育重視。但是，我們忽視了朋友對孩子教育中的愛與態(tài)度。孩子有困難，他們幫著想辦法，但不包辦代替——前面是愛，后面是不溺愛。在這種思維下，孩子既在父母身上得到了安慰和踏實感，又沒有養(yǎng)成對父母的依賴。在解決問題過程里，朋友從不使用父母的威壓，而是告訴他，這件事可以這樣做，也可以那樣做，到底哪種做法更好，你自己判斷。父母把判斷權(quán)和犯錯權(quán)，都交給了孩子。如果真錯了，他自己改正，并從中獲得教訓(xùn)，承擔(dān)代價。這種體驗過程，比家長的教訓(xùn)訓(xùn)斥有效百倍千倍。在孩子取得成績時，一家人一起分享，在孩子遇到挫折的時候，他們一起分析原因，幫孩子認(rèn)清誤區(qū)，給他改正的機會和時間。朋友的這些做法，與其說是方式方法，毋寧說是一種教育思想。就是既時刻讓孩子覺得父母愛著他，心中最重要的人是他，他們始終在他身邊，同時又不能事事叫父母幫忙，重要的事情需要自己動手完成，自己體悟。

在朋友這里，陪伴是孩子沒睡，他們也不睡。在孩子心里，永遠有一個溫暖的家庭，是他的依靠和可以試錯犯錯而不喪失再試機會的慰藉。就像父母的打麻將，這把牌不好，我們可以再摸下一圈，其他的牌友，依然是下一圈的鐵桿牌友。

3

故鄉(xiāng)有一個五口之家，一直留在我的記憶里。父親是鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的銷售，一年四季在外面跑，難得在家，母親是家庭婦女，操持家務(wù)。大女兒上了初中專——上世紀(jì)八九十年代，這是學(xué)習(xí)優(yōu)秀孩子的最好出路。三年后，二女兒也上了初中專。再兩年，兒子也上了初中專。三個子女，讓這個普通的家庭榮耀鄉(xiāng)里。

父母都沒有多少文化，母親大字都不識幾個，可是他們的孩子卻全都很有出息。為什么？

1.父親努力，母親也很努力；2.姐姐沒有辜負(fù)父母的期望；3.父母姐姐做了弟弟的榜樣。

老家的那個家庭，父親做銷售，帶給家庭了經(jīng)濟收入，更帶回了大千世界的各種見聞，使孩子知曉世界之大之美之壯闊。母親操持家務(wù)，侍弄莊稼，待人接物，堪稱農(nóng)村婦女的楷模。父母親在子女心目中，那是成功者的模樣。三個子女，自覺地把他們作為奮斗期望達到的目標(biāo)。大女兒的成功，又為后面妹弟奠定了成功的道路示范。他們前承后繼。而那父母二人，在我的印象里，始終是彬彬有禮，他們對子女的愛溫煦如風(fēng)，很少有打罵。更多的是在農(nóng)忙季節(jié)，一家人在農(nóng)田里的揮汗景象。

一個吊兒郎當(dāng)?shù)募彝ィ茈y成就出色的子女。家庭成員的作為做派，是其他成員的重要心理和行為參照坐標(biāo)。在過去的家庭里，這是一個規(guī)律，在獨生子女的時代，仍是同樣的道理。

現(xiàn)在，有些家庭一個人工作掙錢，另一個人放棄工作陪伴孩子上學(xué)。可遺憾的是，結(jié)果使這里面一些家庭很失望。孩子名落孫山的有，走上邪路的有，跳樓跳河的也有。原因不是家長付出不夠，是家長成長示范不夠。

無論古今，無論城市鄉(xiāng)村，在孩子心里，大都有一個成名成家的夢。學(xué)校、家庭、社會，都在期望他們朝這條路上走。學(xué)校里，大家千姿百態(tài)，和“別人家的孩子”可比性不大。在社會上，各種可見不可見的因素，無法給自己提供參照。只有家庭，各種境況一致，最有參考價值。可是，一個只把希望寄托在孩子身上，只逼迫著孩子成功的家長，能給孩子帶來什么表率呢？你都沒事業(yè)，怎么能要求孩子出人頭地？

在老家的這家父母身上，我們看到的陪伴是，家長做好自己該做的，而且盡可能使自己更優(yōu)秀。孩子在父母身邊，以父母為榜樣，盡力向父母樹立的標(biāo)準(zhǔn)靠攏甚至超越。他們互相鼓勵，互相競爭，互相期待，在家庭這個范圍里，和諧共榮。

陪伴，我們陪什么？我們陪精神，家長有激勵，孩子有溫暖；我們伴什么？我們伴成長，家長在成熟，孩子在進步。