做老師，何嘗不是一場(chǎng)別有滋味的旅行？我們用生命參與孩子們的成長(zhǎng)，在他們最美的青春華年里，留下生命的印記，陪伴、成長(zhǎng)、收獲、感恩，做教師，就是做一個(gè)幸福的“旅行者”。在這場(chǎng)聲勢(shì)浩大的旅行中，作為一個(gè)老師，雖然才從教短短幾年的時(shí)間，但是我也收獲了很多很多……我或在旅途中遵循著科學(xué)的指引，或在旅途中感受著信仰的呼喚，或在旅途中被熱情所激勵(lì)，或在旅途中為真情所打動(dòng)，我也曾無謂地付出過、努力過、犧牲過，而當(dāng)我在此刻，將旅途的經(jīng)歷侃侃而談，將旅途的收獲一一寫下，我的臉上分明寫著兩個(gè)光彩的大字——幸福。

“愛”是指南針

曾經(jīng)一次偶然的機(jī)會(huì)，在師范生座談會(huì)上我見到了享譽(yù)海內(nèi)外的教育家顧明遠(yuǎn)先生，他的談話中多次提及“沒有愛就沒有教育”，這給我留下了深刻的印象。一位沒有感情的老師，不是一位優(yōu)秀的老師，一位沒有感情的班主任，更不能是一位優(yōu)秀的班主任。

愛學(xué)生是教育學(xué)生的起點(diǎn)和基礎(chǔ)。教育不能沒有愛，就像池塘不能沒有水一樣。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基把教師熱愛學(xué)生作為“教育的奧秘”，他的座右銘是“把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子們”。

還記得永遠(yuǎn)的十二班，我入職以后帶的第一個(gè)班，我也是他們進(jìn)入高中所遇到的第一個(gè)語文老師。高二結(jié)束，因?yàn)榉N種原因我不得不離開他們，去承擔(dān)另外一個(gè)年級(jí)的教學(xué)工作。孩子們每天都在追問著我是否還繼續(xù)擔(dān)任他們的語文老師，我只能茫然地?fù)u搖頭，告訴他們，我也不知道。我和孩子們，都像等待著判決的人，珍惜著彼此相處的每一分、每一秒。然而，學(xué)校的通知還是來了，我不能陪伴他們走過高三了！孩子們涌進(jìn)了我的辦公室，我的課代表安星蓉給我?guī)砹艘恢恍⌒埽瑔陶鹩顜Ыo我兩幅畫，平時(shí)最調(diào)皮的蔣昕睿也拉著我要一起去吃一頓散伙飯，宋佳昕把每個(gè)人的特點(diǎn)寫滿了整整一個(gè)日記本，希望我記住他們每一個(gè)人，平時(shí)沉默的陳昕陽把最喜愛的球星簽名照送給了我，還有一封飽含回憶的信……我流淚了，他們讓我去教室告別，我不敢去，我寫下了一封信留給他們，和這個(gè)班的孩子們?cè)谝黄饍赡炅耍叵胫@些往事，我邊寫邊流下了眼淚。后來聽說在班里讀這封信的時(shí)候，孩子們也哭了。一樁樁、一件件的往事出現(xiàn)在我的日記本里，留存在我和孩子們心中的“愛”在時(shí)光的洗禮中歷久彌新。

“懂得”是法寶

在教育的旅行中，我也曾迷茫，也曾遭遇挫折，但轉(zhuǎn)變是從“懂得”開始的。“懂得”就是懂得學(xué)生，懂得家長(zhǎng)，懂得教育。

高一結(jié)束分班之后，我的班里轉(zhuǎn)來了這樣一位學(xué)生。高高的個(gè)子，清瘦的臉龐，話非常少。總看不見他笑，也看不見他臉上有其他的表情。他叫宋尚。

第二天，有一個(gè)同事興奮地找到我，一臉壞笑地說：“你們班里是不是來了個(gè)宋尚？”

我很驚異于他的反應(yīng)，于是回答：“是的，怎么了？”“你還記得高一時(shí)候我給你講的那個(gè)‘材料哥’的故事嗎？”他繼續(xù)問道。“記得啊。你上課的時(shí)候，提問一個(gè)表情比較呆滯的學(xué)生，讓他起來讀一下投影上的歷史材料。于是他站起來，望著你兩秒鐘，嘴里蹦了兩個(gè)字——材料。于是他就有了一個(gè)外號(hào)‘材料哥’。”

講完之后我突然有點(diǎn)心虛地問：“難道宋尚就是那個(gè)‘材料哥’？”

“哈哈，你說對(duì)了！”同事一副幸災(zāi)樂禍的表情。

我立刻傻在了那里，全年級(jí)出名的人物來到了我的班里，我該怎么辦？該怎么教育這位學(xué)生？于是，我把宋尚當(dāng)成了重點(diǎn)關(guān)注的目標(biāo)。我發(fā)現(xiàn)，他上課也在努力聽講，作業(yè)也在按時(shí)完成，但是成績(jī)還是不見長(zhǎng)，基本屬于年級(jí)墊底，話也依然很少。而第一次語文考試，他居然沒有寫作文！我氣急敗壞地找到他，打算教訓(xùn)他一頓。

我問他：“你為什么不寫作文？”

他一臉無辜地看著我說：“老師，我不會(huì)寫。”

我突然不知該說什么，看他的樣子，也不是在撒謊。于是我強(qiáng)忍內(nèi)心的震動(dòng)，告訴他沒事，和他聊了聊別的，包括興趣愛好、家庭情況、好朋友等等。雖然他話還是不多，但畢竟愿意表達(dá)了。

之后，學(xué)校參加了一個(gè)全國(guó)性的征文比賽，我抓住了宋尚很聽老師話的這一點(diǎn)，強(qiáng)烈推薦他參加這次比賽。一開始他堅(jiān)決不同意，說自己不會(huì)寫作文，但我的目的就是通過這個(gè)征文給他信心。在我對(duì)宋尚的一番“狂轟濫炸”的贊美之后，他終于同意了。隔了幾天，交來了自己的作品。在做了簡(jiǎn)單的修改之后，我把宋尚的作文投了出去。宋尚也似乎有些變化，愿意和我溝通很多問題。我漸漸地知道了，宋尚的家境非常好，父母很忙，有一個(gè)哥哥，因?yàn)榉N種原因，宋尚小時(shí)候被寄養(yǎng)在舅舅家。男孩難免調(diào)皮搗蛋，但舅舅經(jīng)常因?yàn)樗紊械恼{(diào)皮打他，久而久之，宋尚變得沉默寡言，不愛說話，但非常乖。回到自己父母家后，因?yàn)閺男]有生活在一起，宋尚也找不到應(yīng)有的親昵感，與自己的父母情感上也很疏離……我似乎理解了這個(gè)孩子不愛說話總是沉默的原因。

一段時(shí)間后，比賽結(jié)果出來了，二等獎(jiǎng)！我把這個(gè)消息告訴了他，他很高興。他告訴我，其實(shí)他想做一個(gè)畫家，他喜歡梵高、莫納，他對(duì)繪畫很有研究。他喜歡無拘無束地表達(dá)線條，用顏色傳遞想法。我告訴他：“你可以去考取美院，實(shí)現(xiàn)你的夢(mèng)想，現(xiàn)在就是你努力追逐夢(mèng)想的時(shí)候。”從那以后，宋尚學(xué)習(xí)更加努力了，雖然還是話不多，但我再也不戴著有色眼鏡看他，這個(gè)成績(jī)不好的孩子，依然有自己的夢(mèng)想。

一個(gè)合格的園丁，要學(xué)會(huì)修剪花朵，整理整個(gè)花園，側(cè)重于“技能”；而一個(gè)優(yōu)秀的園丁，則要懂得自己花園中的花朵，欣賞自己花園中的花朵，不是一味地修剪，而是通過巧妙的引導(dǎo)和搭配，讓花朵綻放出最美的姿態(tài)。張愛玲曾說：“因?yàn)槎茫源缺！睂?duì)待學(xué)生，“懂得”二字不可辜負(fù)。

“智慧”是背囊

教育必須有愛，教育也需要智慧。沒有愛的技術(shù)是危險(xiǎn)的，而無技術(shù)的愛是無力的。老師們用親身經(jīng)歷告訴我們：教育要真正起到作用，教師的智慧、獨(dú)特的工作方法、寶貴的工作經(jīng)驗(yàn)是萬萬不可缺少的。雖然要“以情動(dòng)人”，但只有“情”還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

我也曾路遇學(xué)生早戀的現(xiàn)象，我想大部分的班主任都會(huì)遭遇到。我們班的兩個(gè)孩子，一男一女，平時(shí)都很乖巧，但兩個(gè)人談戀愛了。周末的一天，我在路上散步，居然看到兩個(gè)人十分親昵地牽著手走在路上。我氣壞了，但想了想，我沒有喪失理智沖過去立馬制止，而是悄悄退到一邊。他們迎面走來，顯然看到了我，我沒有沖上去。我的目的是給他們保留自尊，也讓學(xué)生知道老師的存在。回到家里，我左思右想怎么處理這件事，找家長(zhǎng)？找他們談話？似乎都不妥當(dāng)，女生很愛面子，男生比較調(diào)皮，青春期的悸動(dòng)我也經(jīng)歷過，也許他們只是被荷爾蒙沖昏了頭腦，但我實(shí)在不能推波助瀾。仔細(xì)思索之后，我沒有迫不及待地找家長(zhǎng)，也沒有心急火燎地找他們談話，只是靜靜地等待。終于，這兩個(gè)孩子按捺不住，主動(dòng)來找我了。于是我便掌握了事件的主動(dòng)性，他們一五一十地告訴了我“相愛”的經(jīng)過，也反思了彼此的不理智。我沒有強(qiáng)行制止他們的感情，而是告訴他們此刻的任務(wù)是什么，什么樣的愛情才是真正的愛情、理智的愛情、有結(jié)果的愛情；一個(gè)真正對(duì)自己人生負(fù)責(zé)的人應(yīng)該有什么樣的愛情觀……孩子們似乎聽進(jìn)去了我的話，男孩來找我，說他們決定把這份感情珍藏到大學(xué)時(shí)期，像電影《那些年》一樣。不費(fèi)吹灰之力，我就輕松地解決了這一棘手的問題。

我想，用智慧處理問題的方法，其根本的原則就是既能處理好問題，又不傷害學(xué)生的自尊。具有教育智慧的老師，往往有自己獨(dú)特的風(fēng)格，他們的教育工作能夠達(dá)到科學(xué)和藝術(shù)相結(jié)合的境界。教育智慧使教師能夠從繁雜、枯燥、沉重的教育教學(xué)活動(dòng)中抽身，進(jìn)入幸福美妙的教育生活境界。