低職高聘、評聘不占職數、師徒捆綁考核、名師領航云端……這是一組近年來安康教師口中的熱頻詞。

安康，地處秦巴山區間的河谷盆地，漢江穿城而過。曾幾何時，閉塞的地理環境，成了發展教育的絆腳石。然而，在奮進的安康教育人的精心打磨和淬煉下，這里正變成教師的福地、名師的聚寶盆。

搭建梯隊，用“活”示范

“教師是提高教育質量、辦好人民滿意教育的關鍵。”安康市教育局副局長杜宗輝說，“近年來，我們始終把加強中小學教師隊伍建設作為全市教育工作的重中之重。”

近年來，安康市構建涵蓋省、市、縣三級，包括教學名師、學科帶頭人、教學能手三類骨干在內的分級分類骨干教師體系，搭建教師專業成長的梯隊，激發活力、用“活”示范。

在剛成立僅5年的安康高新區第一小學，新畢業的教師楊洋在短短5年中就成長為陜西省級教學能手。她坦言，“三級三類”的成長梯隊讓她有了前進的目標和方向。

而與高新一小一墻之隔的漢濱中學高新校區，才剛剛于去年建成投入使用。新教師李晴也借助于學校吳自文省級教學能手工作站，成功摘得漢濱區優質課展評一等獎。

“作為安康快速發展的區域，高新區把‘三級三類’骨干教師體系作為重要抓手，實現了高新教育的快速發展。”安康高新區教育局局長助理周秋說。

梯隊示范的作用，給新建校注入了動力，同時也激活了傳統強校的發展后勁。

在建校80多年的傳統強校安康市第一小學，“三級三類”骨干教師體系與學校傳統教學體系相映成趣、激發出新的火花。經驗豐富的教師上“示范課”，骨干教師上“研究課”，年輕教師上“匯報課”，互相之間還會上“賽教課”。課后再進行集體評議，極大促進了教學研究、教師成長，老樹開出新花。

“長期缺氧，突然呼吸到了新鮮空氣。”安康一小教師程艷說，學校教研的沃土讓她在6年中快速成長為省級教學能手。

截至目前，安康市共培養省、市級骨干教師1701人。其中，省級教學名師7人，省級教學名師工作室主持人9人，省級學科帶頭人61人，省級教學能手487人（不含職教、少先隊）。

強化輻射，放“大”效應

“每月兩次指導徒弟課堂教學”“每學期指導徒弟作校級匯報課一節”……在漢濱區培新小學，教導處副主任、省級學科帶頭人范莉分別與校內的三名教師、幫扶學校——石梯鎮中心學校的兩名教師簽訂了師徒結對協議書，商訂了師徒間的權責。

“年終時，我們要按照協議書對師徒進行捆綁考核。”校長程懷泉介紹說，目的就是發揮骨干教師的引領作用，從而帶動全員提升。

在范莉老師的精心指導下，幫扶學校——石梯鎮中心學校的徒弟向茂娟獲得了今年漢濱區學科賽教活動的一等獎。

目前，培新小學共有64名“三級三類”骨干教師，成立了3個省級學科帶頭人工作坊、2個市級名師工作室、2個市級學科帶頭人工作坊（按照陜西省規定，通過個人申報、學校縣區推薦、省市級評審，成立以個人名字命名的工作室、坊、站），共帶動34所學校的77名成員定期開展教研活動，精準幫扶農村教師發展。

培新小學只是安康市“骨干引領、全員提升”工作思路的一個縮影。安康市教育局人事科科長羅善文介紹說，全市以“十百千萬培訓工程”為抓手，統籌國省市縣校五級和集中培訓、遠程培訓、校本研修三類培訓，面向全體教師，完善分崗、分類、分層的終身學習和發展體系。

以10所市直學校為例，安康市印發《市直教育單位2018—2019學年度交流輪崗和支教教師計劃》，2018年組團交流10次，選派省市教學能手178人到9個縣區農村學校支教，組建中心城區優秀教師志愿團隊赴縣區學校開展巡回講座、送教送培、教學研討等活動。

據悉，近3年，安康的省市三類骨干教師主持課題研究500多項，帶動4000多名教師參與課題研究，獲得省市級優秀教科研成果200多項。自2014年全面啟動校長、教師交流輪崗制度以來，共有5016名教師校長參與交流輪崗，其中一級以上骨干教師1700余名占34%。

為了更大地發揮輻射帶動作用，安康市還積極推進區域內網絡研修。在石泉縣，全縣開展了高中及義務教育階段全學科“教師領航課”活動，通過網絡直播實現縣域內同觀摩、共研討、全提升。

落實待遇，精“準”施策

“除了獲得省級教學能手一次性獎勵1萬元以外，每個月多拿580元的高一級職稱工資。”剛見面，石泉縣云霧山鎮中心小學校長張遠珍就夸起了“低職高聘”的好處，“此外，我每月還能拿到300元的生活補助，240元的鄉鎮補貼。”

張遠珍嘴里所說的“低職高聘”指的是，2017年石泉縣政府出臺人才獎勵辦法，對獲得市級以上表彰的教師予以重獎，除一次性獎勵3000元、5000元、1萬元以外，有的還享受高一級職稱的工資待遇。

石泉縣教體局副局長夏玉琴介紹說，今年，全縣共有19名骨干教師享受到了這一“超級”待遇。